背影上课教案（改）.docVIP

PAGE PAGE 3 《背影》教案（第一课时） 罗开玉 教学目标 知识目标 了解作者及其相关经历。 理清文章线索，理解文章所反映的主题。 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 情感目标 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点 深入体会文章表现的父子间的深情。 教学难点 学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 教学方法 朗读法 讨论法 教学过程 创设情境 ，导入新课 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 在日常生活中你有过被父母感动的记忆吗？谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？（学生讲述感人的故事） 今天我们一起走进朱自清的《背影》，品味那真挚感人的父爱。（板书课题） 知人论世，寻找共鸣 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 整体感知，理清文脉 听读课文录音。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。） 思考以下问题： （1）这篇文章记叙的主要事件是什么？ 明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 （2）请从课文中勾画出写背影的语句。 （3）这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？ 明确：背影；我的父亲；父爱。 四、质疑探究，精心赏析 1．背影在文章中共出现了几次？这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？并用简洁的语言概括出来。 明确：共有四次，即：第一次：怀念父亲，惦记背影；第二次：望父买橘，刻画背影；第三次：父子分手，惜别背影；第四次：别后思念，再现背影。? 2．你认为哪部分写背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 明确：第二次。 指名学生单个朗读这部分文字，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会。 3．小组讨论：在这段文字中作者是怎样写父亲买橘子的背影的？ 引导学生从父亲的衣着，走路的姿势，爬月台的动作进行分析。重点体会“攀”“缩”“倾”等词在表达感情方面所起的作用。? ?4．欣赏《背影》片段，再次体会父亲对儿子真挚的爱。 五、巩固训练 根据课文内容填上恰当的动词。（幻灯片展示） 六、课堂小结 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 七、布置作业 生活中，岂止是母爱，父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着没有发觉，也许你失去了才觉得珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，选择一个角度，写出你所感受到得至爱亲情，450字左右。 附：板书设计 背 影 朱自清 怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影