“面向全体”之我见.docVIP

“面向全体”之我见 人们常常把教师对学生的爱喻为母爱，不仅因为它有母爱那么真挚，那么稳定，那么崇高，还因为它同样具有“母不嫌子丑”的无私公正的美德，作为教师，怎样对待各具特点，参差不齐的学生，是我们应该研究的课题。 对每一位学生都抱有积极期望 有经验的教师都清楚，班里的学生哪怕是低年级的学生都知道自己在教师心目中的地位。教师的期望是怎样传给学生并被学生“领会”的呢？除了语言渠道之外，还有一条很重要的潜意识途径，教师心理往往会不自觉地通过表情、手势、姿态等传递给学生。比如同是注视学生，对优秀学生教师教师目光往往流露出赞赏和期待；对后进生则往往包含着警告、批评、失望。又如教师的动作，对优秀学生拍肩摸头，给予鼓励，对后进生则可能推推搡搡，因冷淡而造成厌弃，教师的这些体态语言背后的心理都会被学生觉察到。因此，教师仅仅做到避免对后进生漠不关心或苛求、训斥等做法是不够的，还应对学生怀有真诚的期望，在学生眼中，教师是最值得依赖的，教师一个饱含爱意的动作，一句透着企盼的话语，都会燃起学生心底的希望。为此，教师要注重各种语言、非语言手段在传达信息、情感和意向中的作用，准确地使用这些手段，把良好的愿望传递给学生，保护学生刚刚萌发的智慧的才能，从学生天真烂漫的小脸上看到他们对未来的憧憬，从内心萌发对学生的爱。 不把分数作为衡量学生的唯一标准 植物园中不可能只有国色天香的牡丹，一定还有能结果的桃、梨，回抽