人教版八年级生物下第八单元第一节评价自己的健康状况教案设计.pdf

评价自己的健康状况 教材分析： “评价自己的健康状况”是初中生物八年级下册第八单元 “健康地生活”的第三章第 一节的内容。体现了 “学习教育要贯彻健康第一的指导思想”，在教材内容的安排上，体现 了以学生为主体的教学原则，强调学生参与教学。通过评价自己的健康状况的活动，引导学 生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解心理健康和适应社会在个人的整体 健康方面的重要作用。教材 介绍了保持愉快心情的方法，以期对学生学会健康地生活有所 助益。 学生分析： 初二的学生正处于青春期，青春期是青少年身体发育快速时期，也是身体发育、心理发育的 关键时期，又加上学习内容增多、压力增大、竞争增强和人际关系复杂化等问题的出现，使 多数学生感到迷惘和烦躁，表现出一些常见的心理问题。所以，既要让学生对健康有个全面 的认识，又要让他们懂得如何去清除心理障碍，获得心理健康，增强社会适应能力是非常重 要的。 设计理念： 这个设计体现了生物学科教学和学生德育教育的结合和渗透。通过精美的画面、动听的音乐, 以及教学过程中，教师亲切的态度、温柔的笑容、柔和的声音使学生真正放松下来，敞开心 扉，畅所欲言。教学形式和内容巧妙结合，最后通过配乐朗诵使课堂氛围达到高潮，使学生 通过本课学习获得好心情。 教学目标： 知识目标：全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。 能力 目标：培养综合评价自己的健康状况的能力。学会调控情绪的技能，保持心理健康， 情感目标：引导学生关爱自己，关爱他人。 教学重点： (1) 尝试综合评价自己的健康状况。 (2) 认识到心理健康对个体健康的重要意义。 教学难点： 学会调控情绪的技能，保持心理健康。 教学方法：以谈话法为主 课前准备: 教师：1.制作多媒体课件。 2.查找、搜集有关担心、焦虑等对身体造成危害的案例和消极情绪调适方法等方面的资料。 学生：1.小品表演《他落入了消极情绪的深渊》； （小品内容：学生甲、乙各自在看刚发下的数学考卷。甲自言自语：“唉，这下完了，79 分，比上次下降了 10分，爸爸妈妈一定会对我很失望。这道题怎么多扣我2分？老师对我 从来没有过好感！ ”然后就趴在课桌上闷闷不乐。乙对甲说：“放学了，我们一起走吧。” 甲不理。乙上前看甲的考卷说：“哎呀，第三道题你不是复习过了吗？怎么做错了？真可 惜！”甲冷冷地回答：“是呀！我脑子笨，有什么可惜的，有的人开心 来不及呢！”乙安 慰说：“你不要太难过了，我上次测验也只有75分。”甲回答：“猫哭老鼠一一假慈悲！” 旁白：第二天，甲的考卷没有让家长签名，看见数学老师总是避开，数学课无精打采，作业 也越来越不认真， 常常迟交。） 2.请回忆以前遇到的不愉快的事情，想一想后来你是怎样变得高兴起来的。 课时安排：1课时 教学设计: 学习内容 学生活动 教师活动 评价自己的健 神情关注，表现出浓厚的学习兴 导入：拥有健康是每个人的心愿，所以， 康状况 趣。 了解自己，增进健康是每个人的追求。我 们常常会想：我的健康状况如何？今天， 我们就一起来评价自己的健康状况。 板书课题 一、什么是健康 1、开展“七嘴八舌话健康”活动 ① 创设情境：展示多媒体课件，让学生说 出四位同学谁是健康的。 ①说出课件展示的四位同学的健 康状况。②用自己的语言描述什么 ② 组织学生“话健康”。 是健康。 ③ 教师评价学生发言内容。 2、自我诊断：给自己的健康打分。 1. 指导学生看大屏幕上的测试题，并陈述 做题要领。 根据大屏