春天的音乐会教学反思.docVIP

教学反思参考表单 基本信息 学 科 音乐 年 级 三年级 教学形式 集体授课 教 师 沈婷 单 位 如东县实验小学 课 题 春天的音乐会 关键性事件描述 这是一堂校内教研课，课前我准备了许多春天的资料，包括了一些关于春天的儿童歌曲欣赏，让学生了解了春天的各种景象；通过歌词，进行了各种春天的声音模拟；交流了学生在课前所收集的关于春天的资料和一些简单的身体语言。当唱完《小雨沙沙》后，我组织学生进行小组合作的舞蹈创编活动：“小朋友们，春天是如此的美丽，让我们一起用自己优美的舞姿来展现这美丽的春天吧！”学生在我的激发下，在音乐奏响后纷纷舞动起来。当我自己正与一组课前精心组织练习过的学生一起尽情舞蹈时，突然，一位学生的话让我从梦中惊醒：“老师，我表演什么呀？他们都不让我参加！”我回头一看，是一位平时上课表现极差的学生，于是，心里在想，肯定是他自己的原因，不太受身边同学的欢迎，这个时候给我出这乱子，真糟糕。但是我还是没有停下来解决这个问题，心里想，课堂教学的环节不能断下来，就这么一个学生，不管他了，爱跳不跳。当我继续兴致勃勃的展现舞姿的时候，又是一个稚嫩的声音把我给拉了回来：“老师，他们这组都在玩的，我叫他们跳他们都不跳的。”“老师，我表演的是什么呀？”“老师，我们这组的都要扮演小草，其他没人演了。”“老师，你来参加我们这组吧。”此时，我已经无暇去顾及协助某个组了。顿时，课堂上出现了许多不和谐的声音，学生的各种疑问声、抱怨声、夹杂着音乐声，让我措手不及。看到这样的局面，我想表演这个环节是没有办法再继续下去了，便草草地将次环节结束了，因为这是一节教研课，所以在这环节结束的时候我还说：“小朋友们变现的真不错！下面老师要请两组小朋友来表演一下，哪组愿意来啊？”除了课前自己精心准备过的那组，其他响应我的号召的学生却是寥寥无几。在这样的情况下，又不好直接批评学生这么没有积极性，只好请自己精心准备的那组学生来展示了一下……表演的结果可想而知，整节课就在学生的噪杂和我的无奈中草草收场。　　　 教学反思 出现这样的情况，看起来是课堂中的突发事件，具有一定的偶然性，但是在课后仔细分析，其实是具有必然性的，我开始意识到自己今天上课的合作并非是真正意义上的合作，过于流于形式。自信满满的我以为在自己这么充分的准备下，学生一定能够在我的预设中，在表现春天的创编中，为听课的老师展现他们的才能，奉献出一个个精彩而又美丽的画面的舞段。但是，出乎我意料的是，在创编合作过程中，学生不知所谓，不知道自己在这小小的团队中应该做什么，应该怎样表演，怎样分工合作，怎样的舞姿是美的等等。我看到的是学生的束手无措，随之出现的是装模作样，嬉戏打闹。即使我自己精心准备的表演较好的那组，也几乎是如出一辙的动作和形象，他们只是在重复教师预设好的场景，进行慢动作的回放，并没有加入自己的想法。　　　　 在这失败的一课之后我进行了回顾和分析，我意识到自己所倡导的合作学习只是流于形式，缺乏有效性。主要问题表现在这几个方面：　　　　 1、 教师缺乏合作意识　　　　 2、合作实际不恰当。　　　　 3、合作规则不明确　　　　 4、分组不科学　　　　 5、评价机制不健全　　　　 在新课程的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。后来，我重新对我的教学过程进行了设计，重点考虑到了合作学习这块内容，在另外一个班级里展开了教学，就没有出现教研课中出现的问题了，合作学习得到了有效的展开