多多少和少多少.docVIP

多多少和少多少 沈 炜 教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》一年级下册59～60页。 教学目标： 1．结合具体情境，使学生在探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里的数量之间的关系，掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。 2．能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。 教学重点： 使学生认识到在解决求两数相差多少的问题时用减法计算。 教学难点： 理解问题的数量关系和解题方法。 教学过程： 一、导入铺垫 1．比较苹果和梨，突出一一对应 （出示苹果和梨） 猜猜看，苹果和梨哪个多？ 谁想个办法让大家一眼就能看出哪种水果多，多几个？ 是的，一个对着一个，这就是一一对应。 哪种水果多？多几个？哪种水果少？少几个？ 摆上一根小棒，就看得更清楚了！小棒的左边，苹果和梨是一一对应的，个数同样多；小棒的右边呢？就是苹果比梨多的个数，也可以说是梨比苹果少的个数。 谁来说一说：苹果比梨多（ ）个，梨比苹果少（ ）个。） 生：苹果比梨多3个，梨比苹果少3个。 如果我们把同样多的苹果和梨用长方形纸条遮住，你还能说出谁比谁多多少和少多少吗？ 苹果比梨多3个，梨比苹果少3个。 苹果比梨少5个，梨比苹果多5个。 指出：是的，两个物体比多少时，把它们一一对应地排一排，不仅能很快看出谁多谁少，还能清楚地知道多多少和少多少。 二、引导探究 1．观察 （出示主题图） 孩子们瞧，小明和小青这两个好朋友正在玩抓花片的游戏。从图中，你知道了什么？ 小明说“我抓了13个红花片，”小青说“我抓了8个蓝花片。” 根据这两个条件，能提出哪些数学问题？ 一共抓了多少个花片，大家都会解答了。那么，怎样解决“哪一种花片抓得多，多多少个”呢？ 这就是我们今天要学习的内容。 【揭示课题：多多少】 2．操作 老师把这些花片放在学具盒里，有什么好办法一下子就能看出哪一种多，多多少呢？ 就请小朋友拿出学具盒排一排，想一想，应该怎么摆，一下子就能看出多多少个？ 小朋友们真聪明，都是一个蓝花片对着一个红花片，这样一一对应地排的。 排好了吗？ 再摆上一根小棒，把同样多的部分和多的部分隔开来。摆好了吗？ 3．交流 谁来回答？“哪一种花片抓得多，多多少个” 红花片抓得多，多5个。 也就是红花片比蓝花片多5个；反过来，还可以说蓝花片比红花片少5个。 是的，两个物体比多少时，我们可以排一排看出来。 【出示：排一排】 现在，请你们把花片收到学具盒中，看看谁动作迅速。 4．列式 要求多多少，除了排一排看出来外，还有什么办法可以知道呢？大家看，现在没有了花片，你又想到了什么方法，来求红花片比蓝花片多多少呢？ 可以列算式。 列算式也是一个办法。怎么列式呢？ 大家也是这么想的吗？这样列式有没有道理呢？ 我们一边观察一边思考： 红花片和蓝花片哪个多？ 因为红花片多，所以就把13个红花片分成两部分，哪两部分？小朋友互相说一说。 指名回答。 左边的一部分是——，右边的一部分是——。 这是左边的一部分，左边的是和蓝花片同样多的几个红花片？简洁地说，左边的是同样多的几个？（8个）再简洁说，左边的是几个？（8个） 右边的一部分呢？右边的是红花片比蓝花片多的个数。简洁地说，右边的是多的个数。 一起说一说，13个红花片分成了两个部分：一部分是8个，还有一部分是多的个数。 求红花片比蓝花片多多少个？是图上的哪一部分？谁来指一指。 这一部分怎么求？ 就是从13个里去掉8个，用减法计算。 算式是——（出示：13—8＝5个）口答。 5．回顾 小朋友们想一想，我们又用了什么办法来比多少的？ 对！两个物体比多少，也可以减一减算出来。 【出示：减一减】 怎样列式的？ 13—8＝5（个） 也就是用13和8中较大的数减去较小的数，就得到多的数。 6．转换 多多少，小朋友会求了；少多少，又怎么求呢？ 【出示：少多少】 大家看，红花片比蓝花片多5个，反过来说，蓝花片比红花片少5个。所以，求蓝花片比红花片少多少个，就是求——红花片比蓝花片多多少个？ 求红花片比蓝花片多多少个？算式是13—8＝5（个） 求蓝花片比红花片少多少个？算式也应该是13—8＝5（个） 这两个问题实际上是一致的，所以用同一个算式表示。 谁来说说，求到的差表示什么？ 这里的差，即表示红花片比蓝花片多的5个，也表示蓝花片比红花片少的5个 ，都可以说成是红花片和蓝花片相差5个。 7．小结 想一想，求多多少，用什么方法计算？求少多少呢？ 指出：求多多少和少多少，方法是一样的，都是用较大的数减去较小的数。 三、巩固应用 1．教学“试一试” 小明和小青参加了学校合唱队，他们正在排练节目呢。 要求男生比女生少多少人？就是求—— 会列式吗？打开课本，第59页，做一做 24—20=4（人） 谁来说说，求男生比女生少多少人？就是从多少里面去掉