大江保卫战五年级.docVIP

《大江保卫战》第二课时教学设计 启东市新港小学 倪娟 【设计总理念：《语文课程标准》提出：阅读是收集处理信息，认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。??? 课文上提供的信息是1998年人民解放军同心协力、英勇无畏抗洪保堤的事迹。对于当年还未出生，现在的五年级孩子来说，仅从那一点离生活较远的文本言语形式出发来感悟人民解放军团结抗洪、英勇无畏的献身精神无疑是空中建造楼阁、纸上谈论兵法。所以，我大胆地让图片信息走进课堂，扩大学生的知识库，建构学生的“前识经验和情感”，不再以“本”为“本”，而是从多处多角度把握理解文本的意义。】 教学目标：1．通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。 2.“图·文”结合、“影·文”结合、“乐·文”结合，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，并传承和延续英雄的人格和意志，凝聚、锤炼、升华、崇高的理想。教学重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。 重点难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神，并能内化情感，升华情感，表达情感。 教学准备： 1．搜集1998年抗洪救灾的有关资料。 2．制作投影片：课文片断。 先学提纲： 一、搜集资料我准备。 1、有一首歌专为抗洪抢险的战士们而作，歌名叫《为了谁》。听一听，在歌声中走近这群可爱的人。 2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。 二、品读感悟我先行。 1.摘录课文中让你感动的语句，并写下你感动的理由。 摘录一： 我感动的理由： 摘录二： 我感动的理由： 2.用心读读课文第2和第4自然段，这两个自然段在写法上有什么不同？ 课前交流： ??对于“水”，大家十分熟悉。水有它的多面性，温柔时柔情似水；坚持时滴水穿石；生气时惊涛骇浪、汹涌澎湃。让我们再来见识一下1998年夏天，长江流域洪水泛滥时的情景吧。（放影像片段）。 教学过程： 复习导入 长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。长江风景秀丽，气势磅礴。可是一向温顺的它却在1998年的夏天发怒了。（出示第一小节） 谁来读读，把我们带进那暴雨成灾的1998年的夏天。　　（指名读：1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……（师范读：“荆江告急！武汉告急！九江告急！”你能读得更急一些吗？）荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。）　　师：读得真好，听了你的朗读，同学们肯定感受到了当时灾情的万分危急。　　师：同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾。（生齐读）引导：今天这节课，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。 【设计意图：通过朗读复习，让学生再次回顾到那惊心动魄的危急时刻。】 二、品读感悟 走进文本 在这场气壮山河的大江保卫战中，涌现了无数的感人肺腑的场面，我们先来看一看九江赛城湖大堤上抢险的场面。板书：大堤抢险 （一）大堤抢险（出示目标：大堤抢险，感悟子弟兵团结抗洪、英勇无畏的献身精神。） 1提示任务???第一步 第一步：读第二自然段，用心触摸文字。 第二步：划出令你感动的句子。 第三步：简单地写写自己的理解、体会。 2.自主学习 3.交流共享 【预设】 A救援神速 四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 你读出了什么？（救援神速）哪些词语可以看出？你能读出来吗？这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？你能将这快的感觉读出来