【学情分析】《太阳》_语文_小学.docVIP

鲁教版三年级下册17《太阳》学情分析 学生是课堂教学发展和培养的对象，是课堂学习的行为主体。对学生的观察与评价，主要在于学生的学习行为与学习效果。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课的重点，以学生学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。 三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，所以需要学生花费更多的力气，付出更多的努力。本班学生对学习语文有着一定的兴趣，在课堂上的思维很活跃，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应慢。阅读能力、理解能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 《太阳》这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法，这是三年级学生第一次系统学习说明方法，我让学生自我发现、探索作者的写法手法，教师适时补充，让学生自己体会每种说明方法各有什么作用，既强调了太阳的什么特点，这是本文的重点也是难点。本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。 教学本课前，我让孩子了解了一下课外知识，大多数学生能了解一些简单的常识，教学本课时，我带领学生认识了一些简单的科普知识的同时，重点应放在学习作者的写作手法上。???? 本单元的教学建议： 1、根据本课教学需要，利用网络课件进行教学。紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重点及难点。整个课件信息容量大，内容丰富，富有童趣，富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。???? ?2、在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。在学生充分自学讨论的基础上，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，再从学生个体实际出发，让学生挑自己最感兴趣的，感触最深的进行交流。 3、在教学方法上，我让学生进行自主探索、合作交流来学习课文，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、推波助澜的作用。我致力于营造一种师生互动、生生互动的课堂氛围，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得知识的同时，也获得宝贵的学习经验。??