24孙中山破陋习第二课时.doc

24、孙中山破陋习（第二课时） 学习内容：孙中山破陋习 学习目标： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 3、.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 3、继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 【活动方案】 活动一：研读第1小节 1、自由读1小节，你读懂了什么？ 　　2、抓住关键词，在小组内交流感受，互评。 　　3、朗读、评议。 活动二：感受姐姐的痛苦 1、自由读读课文，找描写姐姐痛苦的语句。 2、同桌交流交流。 3、朗读、评议。 活动三：感受缠足的危害　 自读课文，找出描写缠足危害语句。 小组内交流。 展示交流。 【检测反馈】 　.问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?把你了解到的写下来. 活动一：　学习第1自然段 1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？ 2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？ ?(1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（ ）的姐姐。 (2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。　　 3.指导朗读：如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？ 活动二：感受姐姐的痛苦 以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 A.请同学们认真读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐？痛苦 B.第一次读感受就那么深刻，相信你读的也一样非常好，你来读。 C.咱们一起读读这句话。 活动三：感受缠足的危害 1.过渡：指板书，原来的姐姐活泼能干，现在的姐姐痛苦难过，学到这里，你有什么问题？ 你很会思考，谁知道其中的原因，板书：缠足 2.任务驱动。 ①从课文中了解缠足。你想说什么？ ②读好姐姐的痛苦。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）课本是怎样介绍缠足的，谁愿意读？（指名读） ①一个错字都没有，这就是成功。自己读，从中感受到感觉缠足怎么样？（不好受） 从哪里感受到的？ 谁愿意把你的感受读出来？如果用布条死死裹住你的手，10多天不能松开，你什么感觉？缠足比用布条缠手要疼痛的多。 缠足，是中国历史上时间最长，最残忍，迫害人最多的刑法，缠的时候，把大脚趾之外的4个脚趾用力向脚底掰弯，四个脚趾连同脚面的骨头全面断掉，再用长长的布条一道又道死死地裹住，使它不再长大，缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往被挤压的撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能够听到骨关节被掰压的咯咯作响，就连睡觉都不能松开，往往疼的脸色苍白，汗如雨下，吃不下饭，睡不着觉，不到半月，脚面弯曲，折成四段，十指全部腐烂，久而久之，腐烂的血肉变成了脓水，流完以后只剩下一堆干枯的骨头。 A.听完了这段介绍，你想说什么？把你的感受融入到句子中，谁愿意读？ 带着感受读，就是不一样，谁还愿意读？仅仅读文字就让我们感到万分痛苦，那此时被缠脚的姐姐什么感受？ 从哪个词最能感受到姐姐的痛苦？ 能抓住关键词来理解课文，这是读书的一个好方法。 B.能把姐姐的这种痛苦读出来吗？练习读，谁愿意读，说说你怎么读的那么好？ ②在生活中有这种痛苦极了，眼泪直往下流的经历吗？此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢？是的，缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍，几千倍，甚至几万倍，带着此时的感受一起读这句话。 ③小脚一双，眼泪一缸啊，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗？看到的是什么？还能再听到姐姐的歌声吗？听到的又是什么？ A.同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样，请同学们用心读这句话，从中你又能体会到什么？从哪里体会到的？（出示第一自然段第一句话） 能把姐姐的变化读出来吗？谁愿意读？读的真好，（放音乐）谁再来读。 ④这件事刺痛了他幼小的心。（板书：刺痛）此时此刻痛心的不仅仅是孙中山， 老师心也在隐隐作痛，你们的心呢？你呢？你呢？那就把你们的痛心的感觉读出来吧！ 总结： 孙中山不仅废除了缠足陋习，还推翻了清朝政府，结束了我国两千多年来的封建制度，让我们带着崇敬的心情再次朗读课题，让伟人的形象永远屹立在我们每个人的心中！再读！