必修一第三专题.docVIP

第三专题：《月是故乡明》 本专题以热爱家乡、热爱亲人为主要内容。“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”（王粲《登楼赋》），爱乡是个永恒的话题。爱家乡、爱亲人又是爱国的基础，只有爱家爱亲人，才能爱国，爱民族。爱家乡虽市是永恒的话题，古今中外不知留下了多少声情并茂的爱家乡的文学佳作，但爱家乡之情是因人、因时、因地而有不同的侧重点的。同时，在表达和语言运用方面也是不同的。本专题选的5篇文章，虽有共同的“思乡爱乡”主题，也都用散文的体式，但也体现出内容和手法上的不同，通过鉴赏，体味爱家乡之情，分析他们是如何传情达意的。进一步了解“散文”的特点（“散”与“不散”）和写法（构思好叙写与抒情两条中心线索），并学习借鉴，写好“散文”。本专题前3篇文章运用“评点”。“评点”是我国传统的读书法，阅读中对内容、表达方法的点滴体会、领悟、得失等都可随时记下，从中体现出评点者的审美旨趣和欣赏观点。后3篇课文，可以尝试让学生评点。 课 文 教 学 要 点 人文思想内容 表达、语言特色 《想北平》 （抒情性散文） （老舍） 体会作者热爱家乡的深沉感情。（对照郁达夫的《故都的秋》） 构思：首先用反衬手法，反复渲染，表达对家乡北平的热爱。接着比较欧洲“四大历史都城”，衬托对北平的热爱。再写对北平最突出的印象是其自然之美（日常生活场景的描绘）。抒情结尾。 语言、手法：平易通俗的语言特色，叙述、描写、抒情、议论的穿插运用，对比、反衬等手法。 《我心归去》（抒情性散文） 《韩少功》 身居他国怀念家乡的深挚之情。 构思：首先写自己身居国外的特定环境（物质上的富裕与精神上的孤独）；接着回忆家乡给人的特殊感受：温情的家庭、成长的故地（用音乐为喻，用他乡为衬托写）；结尾点题：故乡的含义（“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡”）。 语言、手法：细节刻画，情理交融的警句。 《乡土情结》 （抒情性散文） （柯灵） 思乡的历史及蕴涵的人文积淀，培养爱乡爱国的思想。 构思：首先写思乡在我国的悠久历史（乡土情结）及原因（生我养我、家庭亲情），再写思乡的两种主要情况（因生存发展、战争等灾难而离乡），继写爱乡爱国之情超越时空而存在，点明主题。 语言表达：引用古今中外大量材料（诗、文、事）。 课 文 教 学 要 点 人文思想内容 表达、语言特色 《前方》 （议论性散文） （曹文轩） 懂得人生离家远行的实质（向往追求新的目标）与思乡爱乡的内涵（寻求精神的归宿和慰藉）。 构思：先写人们离家远行的普遍性和永恒性（与人类相始终），继写离家远行、奔走道路的原因（对家以外的精彩世界的向往和追求），在此基础上，归纳出人生实质：不停的寻求新目标而出发远行，因而思家也成了人们精神的归宿和慰藉（永恒性）。 语言表达：从现象到本质的揭示，议论性强，含义丰富。 《今生今世的证据》 （议论性散文） （刘亮程） 家乡、故土、往事是人们成长发展的生活轨迹，面对新的世界和发展，不能忘怀故土家乡，不能割断过去。 构思：从人离开故土、抛弃故土的现象谈起——用大量的平凡生活场景说明：故土、往事是人生活的痕迹，是成长的凭据——人面对新的世界，不能忘怀过去的生活，人生正是从平凡中走来、成熟。 语言表达：叙述、议论的结合，富有寓意的意象和深意的警句。 写作知识和写作实践 《夹叙夹议，枝繁叶茂》：夹叙夹议是散文最常用的手法，也是记叙文与记叙性散文的最大区别之处。“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内蕴丰富，所以说“枝繁叶茂”。但散文中的“叙”与“议”与记叙文与议论文不同，可引导学生阅读中领悟。并在写作训练中练习，学会和提高夹叙夹议的能力。 《写作实践》：三个写家乡题材的题目参考，练写散文。