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PAGE PAGE 2 《“我能行！”》教学设计 科目：政治 礼县二中 教者：张 明 教学目标： 1、知识目标： （1)懂得自信的含义及表现 （2)了解自信与自负和自卑的区别 （3)知道树立和增强自信的方法 2、能力目标： （1)学会正确地认识自我，对自己作客观的评价 （2)能走出自信的误区，不自负，不自卑 3、情感态度价值观： （1)树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度 （2)在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态 教学重点： 自信的含义及表现 教学难点： 自信与自负和自卑的区别 教学方法： 小品表演法、小组讨论法、情境体验法 教学设备： 多媒体电脑、课件等 教学课型： 新授课 课 时： 40分钟 教学过程： 导入新课 导入：（略） 讲授新课 （一）自信一族 1、认识“我能行” 通过罗丹与他的巴尔扎克雕塑这一探究活动让学生初步了解自信，认识到罗丹自信的来源就是实力，相信自己行是一种力量，一种信念。 学生活动：《夸夸我自己》 说一说：“我能行” 目的：通过学生小组讨论，说出自己在学习、生活、体育、文艺等方面的能行，让他们树立一种自信。 总结：当“我能行”的信念深入我们心底时意味着真正的长大了。 2、自信的含义 利用课本的探究活动，让学生朗读《我能行》歌谣，再次感悟自信，在此基础上引出自信的含义。 自信: 是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。 3、自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。 （二） 超越自负，告别自卑 1、自信、自卑、自负的区别 学生表演小品，展现出三种心理：自信、自负、自卑，让学生从情景体验中找出它们三者的区别，这样学生记忆深刻，同时也解决了本课的难点。 走出自信的误区 自卑和自负对学生的成长有害无益，告诉学生走出自信的误区，既不要自卑也不要自负而要自信。 课堂小结： 用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结。 课堂训练： 利用多媒体呈现有关本课知识点的练习题，让学生加深理解与记忆。 布置作业： 假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推荐自己呢？请大家在课后写一份自我推荐书。 板书设计： 第二课? 扬起自信的风帆 ???????????????????1、?认识“我能行” ???????自信一族 我?????????????????2、自信的含义及表现（ 重点） 能????? 1、 自信、自卑、自负的区别（难点） 行???? 超越自负?? ?????? 告别自卑????2、走出自信的误区 课后反思（略）