多彩的生命世界..docVIP

STYLEREF 标题 1” 错误！文档中没有指定样式的文字。 PAGE 1 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 4页 第一课（课时1） 多彩的生命世界 【教学任务分析】 教 育 目 标 情感态度价值观 树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。 能力 提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。 知识 知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。 重点 人的生命的独特性 难点 世界因生命而精彩 课型 新授课 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 创设情景 导入新课 创设情景： 多媒体播放《大自然之声》。在学生听的过程中，引导学生回答： 在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音？请你把刚才所听到的声音都连贯起来，用自己的语言勾勒一下你脑海里的生命世界。 学生：欣赏优美的乐曲，在聆听中感受生命的丰富多彩。 教师：根据学生回答，引入本节课课题：我们生活的世界处处充满着生命，让我们共同畅游于美丽的生命世界，感受生命的多彩。 板书课题： 多彩的生命世界 分组探究 小组合作 探究任务一：世界因生命而精彩 课堂小调查： ⒈人的属相有十二生肖。你的属相是什么？ ⒉请说出你所知道的动物及其典型特征。 ⒊列举与我们生活密切相关的植物类型及特征。 4．想一想：人类在神奇的生命世界里扮演什么样的角色？ 5．假如世界没有了生命将会是怎样的？ 6．通过以上内容，能得出什么结论？ 出示情景二： 指导学生观察课本第四页“和谐相处”的图片，探讨相关的问题。 （1）从图片中你感受到了什么？ （2）今年以来，我国极端灾害性天气事件呈频发多发态势。面对滔天的洪水，翻滚的波浪、干涸的土地……出现这些现象的原因有哪些？由此你想到了什么？ （3）想一想，自己在日常生活中能为保护环境和生物多样性做些什么？ （4）为警示人们善待生命，请写一则公益广告用语。 探究任务二：人的生命的独特性 出示情景四： 人类生命的独特性（共性） 指导学生观察课本第五页四幅图片，探讨相关的问题。 ⑴议一议：人与动植物相比有哪些独特的本领？ ⑵说一说：列举你知道的人类创造的物质文明或精神文明成果。 ⑶想一想：从中你能感受到什么？ 过渡：不仅人类的生命具有独特性，每个人的生命也都是独一无二的，现在请把独特的你展现给大家。 自我生命的独特性（个性） 出示情景五： ⑴让学生上台展示自己不同时期、不同背景、不同类型的照片。 ⑵写一写：独特的自我 我的性格： 我的容貌： 我的特长： 我的理想： 请用几句话描绘独特的自我： ⑶想一想：从众多同学的展示中你能得出什么结论？ 学生：分组展示交流自己知道的资料，在此基础上体验感悟生命世界的丰富多彩。 教师：指导学生以“我们身边的动植物伙伴”为主题进行展示交流，在此基础上引导学生归纳总结提升认识：生命世界丰富多彩，世界因生命而生动。 学生：自主阅读思考，讨论。自主回答与分组展示相结合，初步感知人与自然应怎样和谐相处。 教师：引导学生从人与自然和谐相处的场景转入到人与自然为敌遭到的报复的后果，认识到每一种生命都有自己独特的存在价值，人类必须善待生命，爱护自然，保护自然。引导学生真正把保护自然环境的思想意识内化为行动。 学生：观察图片，分小组讨论、探究，在比较、列举中感受到人类生命的独特性。 教师：巡视课堂，了解各小组讨论情况。 教师总结：人具有无穷的智慧和巨大的创造力。同学们列举的一系列文明成果无不闪烁着人类智慧的光芒，人类是伟大的，也是独特的。 学生：展示自己不同的照片，简要介绍自己，试着说出自己与别人的不同之处。进一步理解自我生命的独特性。 教师引导点拨：由人类生命的独特性引向自我生命的独特性。指出：你是世界上唯一的一个，没有人能代替你，你有特有的意义与价值，正因为你是独一无二的，所以应更珍爱生命，更应该发挥自己的独特优势，展示自己的独特风采。 走进生活学以致用 在广东，野味餐厅随处可见，把野生动物作为餐桌上的佳肴，能吃上野生动物甚至成了一些地方人们身份的象征。据透露：仅广州市一天的蛇肉交易量就高达10吨。一段时间，广东盛行吃禾花雀，竟然在湖南、广西、云南等省掀起了捕杀热潮，害的这种专门吃田间害虫的益鸟差点被灭绝。据中国环境报的记者暗访查实，在广西南宁的饭馆里到处能看到孔雀全宴，天鹅全宴，红扣穿山甲等，可以说，除了老虎，大熊猫以外，其他野生动物在这里都能吃到。据野生动物专家估计，广西每年可以吃掉穿