初中课标及教材（重庆20130712）.pptVIP

新增加区域导引 各案例区域开篇增加了一页导引，由导语和两幅照片组成。 区域内容的组织 （一）基础性原则 （二）突出以案例渗透区域学习方法 （三）注重区域的发展 （四）注重地理能力和思维的培养 （一）基础性原则 以课程标准为基础 课标删除的“标准”不再体现 课标增加的“标准”要有机融合 保留或调整的“标准”落实在各个区域 课标删除的“标准”不再体现 原教材八年级下册选择“西双版纳”的一个重要目的是为了落实原课标中“根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用”这条“标准”。现课标中删去了这条“标准”，教材在新选择区域时就未考虑这方面的内容。 课标增加的“标准”要有机融合 课标文化特色部分新加一条“标准”：结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。为了落实这一条课程“标准”，八下教材在第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区，专门设计了一个框题——水乡文化特色与旅游。 保留或调整的“标准”要落实 “地域差异”部分的“标准”，教材通过第五章全章和第六至第九章第一节的内容，来分散落实。 教材章节 落实的课程“标准” 具体说明 第五章 中国的地理差异 地理差异显著 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 ? 四大地理区域 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 此黑字标题只能落实“在地