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教育叙事：国培三个月，老树出新芽 　　作者：学科专家 　发布时间：2011-01-25 研修日志 国培三个月，老树出新芽 发布者：宁夏银川市第三中学?? 杨英? ?发布时间： 2011-1-20 12:18:23 有人说，生命像是一首歌，是用高低音谱写出的美妙旋律；有人说：生命又像是一条河，有险滩，有激流，也有平静的小溪，最终会融入浩瀚无边的大海；也有人说，生命是一篇小说，它不在长，而在于有精彩的地方；我更想把我的人生比喻成一棵树，即使冬天枯萎了，来年春天还是会有新芽萌发，而每一个新芽的萌发，都是心底的爱悄然地绽放。国培与我，就是一个新芽的萌出。 对于国培，因为先前有接触过，所以我并不陌生。2010年10月10日，当我接到一张国培学员卡的时候，我并不以为然。按要求上网、注册、进入学科主页、登录。找到相应的学习课程，先选了一课，点击进入，打开视频看了几分钟，感觉还能接受，于是退出来，将所列的7门课程没做任何考虑的全部点了对勾完成选课，关了主页退出来。整个过程十分钟完成，之后就放在一边去了。 再次打开国培的网页是10多天以后的事了，因为那一段忙于钻研世界近代史的教学研究，想起来再进国培是因为我记得国培的课程里有《初中世界历史教学的难点及其教学策略》这门课，我想看看专家的这个讲座对我《世界近代史》的教学有没有启迪和帮助。登录进去，花费了近三个小时学习了这门课程，我承认，我的大脑在这三个小时中不时被新的元素所冲击----我受到了启迪。我感觉这个国培真是不错，贴近老师的实际教学生活，知道老师的需求，符合老师的口味，让我很有种想一口气看完所有视频讲座的感觉。作为老师，本身是讲课者，也最怕听索然无味的讲座。但是这次的国培讲座与我却有完全不同的感受。我愿意接受并喜欢这次的被培训。 尽管11月份的时间对于我来说不是以天而是以小时来计算的，实在是抽不出时间静下心来呆在国培，但是即使这样，每到万籁俱寂的深夜，当我手头的工作告一段落的时候，我还是会打开国培的网页，进去听听老师的讲座，哪怕是10分钟20分钟；浏览一下同行们的日志，哪怕一次只能读一篇。就是这断断续续的学习，我也仍然发现我被改变着，我的课堂在发生着悄然的变化：很多时候，专家讲座中的新元素不期然的冲进了我的思维，信手拈来，加入教学实践。学生的第一反映是课堂上的注意力集中了，参与课堂的积极性提高了，哪怕他不发言，你也能看到他的小眼睛在忽闪忽闪的动，他在关注着老师、等待着寻求机会表达自己、期望着被老师肯定他评价他的那一刻。 比如讲秋收起义。我让学生在地图册上秋收起义的形势图中找到：长沙、修水、铜鼓、安源、醴陵、浏阳这些地名，看着地图，老师说明起义从修水打响，目标是占领长沙。但是由于敌强我弱，我们虽然曾一度占领过修水、铜鼓、醴陵、浏阳，却始终不能靠近长沙，面对这种形势，如果你是秋收起义的指挥者，你认为该怎么办？我向学生提出了这样的问题。学生陷入了深思。停了几分钟，学生开始七嘴八舌的说起来了。有的说和南昌起义的部队汇合，重新再战；有的说干脆解散，各自回家；有一个学生说，绝对不能解散，可以先“避实就虚”，找个地方休整一下，考虑好做好准备再战。我就问他：怎样讲“避实就虚”？他说敌人力量太强，我们不能硬碰硬。我追问：“那怎么办？”他说找个敌人力量弱的地方和敌人周旋，保存实力，发展壮大之后再战。我对他竖起了大拇指：棒极了！你有军事指挥员的头脑。实际上当时我们的毛主席就是这样想的，他也认为不宜再和敌人硬碰硬，进攻大城市长沙对我们来说没有胜算，还不如到敌人力量薄弱的地方，发展壮大自己再战！这样，毛主席带着秋收起义的队伍上了井冈山，开始了有中国革命特色的“农村包围城市”的道路。这个同学经这样的肯定和评价后，以后的课堂上他成了积极分子，并带动了一大批的同学参与到课堂的思考和回答中来，我的战争课越讲越轻松了。 类似的例子在这学期的课堂上屡见不鲜。我觉得是我在国培的学习中越来越注重于让历史贴近学生的实际，同时在课堂的随机评价中，适时的抓住机会，不放过肯定、鼓励每一个学生；不放过调动每个学生积极参与课堂的机会。在这一课之后，从第五次反围剿到长征胜利会师、从九一八事变到抗战胜利、从重庆谈判到红旗插上南京总统府，我的课堂越来越精彩，同时我发现学生学习的兴趣越来越浓厚。课堂上学生不由自主的神入到历史氛围中。当我讲一次次反围剿的胜利时，学生们兴奋的小脸发亮；当第五次反围剿失败的时候，学生们的失望和生气，好像他们就是当时的红军战士。当红军长征终于取得了胜利的时候，一个班又一个班的掌声让我也觉得兴奋；当历史讲到南京大屠杀的时候，以往课堂上学生那种漠然的神情，甚至我放南京大屠杀电影片段的时候，有学生看出了笑声的情景不再有，代之以悲愤、甚至是有的孩子流泪；当我讲到日本天皇向全世界宣布：日本无条件投降的时候，学生们一声：“好！”听课的家