三年级语文期末试卷命题设计方案.docx

PAGE PAGE 1 东南营小学三年级语文期末试卷命题设计方案 命题人：张亚梦 审题人：马妍姝 一、命题基本情况 本试卷坚持力求体现《语文课程标准》精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。 依托《语文课程标准》对第二学段的目标要求和语文学科的性质，本试卷以考核词语的掌握、运用，诗句的积累，预测的实际运用，句段的理解和写话为重点，从听读、识字写字、阅读、写话出发设计四部分。 命题意图 打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地被“亲爱的同学们，一个学期很快就过去了，你们的收获一定不小吧！让我们一起静心思考，认真答题，用漂亮的钢笔字展示学习成果吧！”这段极富人情味的亲切话语感动。学生因为这几句话，可以尽快消除考试紧张情绪，以较轻松的心情投入到考试中，激起学生兴趣，以最大限度地激活学生思维。这份试卷无疑是开了一个好头。 1.内容综合。本次期末测试命题以教材为基本点，突出“课内”与“课外”的结合、“学”与“练”的结合，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，让学生的思维得到张扬，鼓励他们多读课外书，强化积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时增强自身文化底蕴。 2.注重语文知识的生活化运用。试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。 3.难度适中。本试卷覆盖面广，重点突出，难易适中，基础题、中档题和难题的比例适中。除检查学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力；既关注到学生对语文知识的掌握和运用，又关注到语文与日常生活的联系。总之，这张试卷使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合，能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。 三、命题分析 第一部分：学会倾听、学会判断 第一题，认真听老师读两遍短文，完成下面的题目。 本题考查学生倾听的能力、提取重要信息的能力和问题分析的能力。 第二部分：学会积累、学会发现 第二题，阅读短文，根据拼音写词语，注意把字写规范、工整。 本题不仅考查学生的拼读能力，而且考查学生对要求会写生字的掌握情况。书写的同时，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。同时，本题还考查了学生的整合能力。通过读语段根据内容想象画面，把课内积累的关于场景的四字词语写下来。 第三题，写出带有下列偏旁的字，再填空。 本题意在考查学生相同偏旁的汉字积累及根据偏旁猜测字义的能力。 第四题，查字典。 本题考查学生音序、部首查字法的应用，并能根据汉字在句子中的意思，从字典的释义中选择正确的释义。 第五题，把词语补充完整，再选词填空。 本题考查学生掌握教材中四字词语的情况，既考查写词语又考查词语理解与运用。 第六题，选词填空。 本题考查学生词语理解和运用。 第七题，句子训练营。 本题根据学过的句型，设计了用修改符号修改病句练习，拟人句、补充词语及在生活中用词说话的能力。 第八题，古诗词积累。 本题考查学生诗文储蓄情况和诗意理解。 第三部分：学会阅读、学会思考 本部分有四个小题。 第九题，猜一猜。 本题考查学生预测的能力。 第十题，阅读表格，提取信息。 本题考查学生从表格中获取信息的能力和综合分析能力。 第十一题，阅读短文，完成练习。 本题有两篇短文，是对比阅读，考查学生阅读能力、提取关键信息能力和综合分析能力。 第十二题，课外阅读，完成练习。 考查学生对字词的理解，借助关键句理解一段或整篇文章的主要内容，给文章加题目，体会作者的思想感情。 第四部分：学会写作、学会表达 第十三题，作文。（二选一） 1、你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心，印象特别深刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把当时的过程写下来。 这是一篇写生活体验的作文，这就给学生一定的机动性与灵活性，也有了一个空间，其目的是想引导学生回味生活情景，选择最想说的事写，这样才能够有话题写，并写出童心童语来。 森林王国正在举行第一届音乐会，参加比赛的选手可多了，有黄鹂、麻雀、画眉、喜鹊……请你展开丰富的想象，编写一个有趣的童话故事吧。 这是一篇想象作文，编写一个童话，打开学生的想象思维，激发学生写童话的兴趣。