一本男孩必读的书第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 11、一本男孩子必读的书 （第二课时教学设计） 课时目标: 正确流利地朗读课文，深入理解课文内容。 领悟学会生存，学会坚强人生的道理。 3. 理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 4． 激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开 学生课外阅读的大门。 教学重点： 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 教学难点： 了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。 教学过程： 一．简介作者，谈话导入 1.你对作者杨红樱有了解吗，你还知道她的哪些作品? 2.学习杨红樱的读书格言 爱书就是爱生活。书就像调味的鸡汤，能把我们的生活变的有 滋有味。——杨红樱 3.本文选自儿童文学作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。 4.齐读课题 （课件出示） 二．复习巩固，整体感知 1.准确认读课文中的生字词。（课件出示生字词） 2.文章主要写了几个内容呢？（书的来历，主要内容，读后的感受） 3.主人公吴缅得到的是一本怎样的书呢？ （这本书很陈旧了，是一本三代相传的书，上面有长辈的题词，这是一本非常有意义的书。） 过渡：那这本书到底讲了些什么内容让吴缅同学那么爱不释手呢？吴缅同学又有什么读后的感受呢？这节课我们就一起来好好探究探究 三．精读故事，深入研讨 1. 《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？ 2. 请同学们仔细阅读课文7——11自然段，用文中的话概括一下这个故事的主要内容。 （课件出示：这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。） 3．课件出示，观看视频 4. 要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们再仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。 5.合作讨论，探究问题 6. 汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。（课件出示问题，结合课文内容和自己的阅读经历谈一谈） 　1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？ 　　做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。 　2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？ 　　种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。 　3）后来生活怎样他的身边多了谁？故事结果怎样呢？ 　4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？ 　　（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。） 　5）你还在书中的哪些情节体会出鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力？ 四、读后感受，交流感悟 　 1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？ 　　　　　——很喜欢笛福在书中的一句名言。 　　　　　——非常喜欢鲁滨逊这个人物。 　　　　　——要把这本书珍藏起来，传给儿子。 　　　2、理解“名言”。 　　　　1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？ 　　　　　　——害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。 2）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。（在困难发生的时候，不要退缩，不要向困难低头，要勇敢地与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难，创造奇迹。如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能无端扩大困难的程度，恐惧的心理往往会使人身陷绝境 。） 3. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在你的印象中是一个怎样的形象呢？ 4. 吴缅为什么说鲁滨逊是一个探索者，一个发明者，一个善于创造劳动的人呢？（结合课文内容和自己的阅读经历谈一谈） 五．理解课题，深化主题 1、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？文章为什么要以“一本男孩必读的书”作课题呢？ （让吴缅要想鲁滨逊一样做一个坚强勇敢，学会生存的人） 2.我们在生活中需要学会哪些生存能力？ 如：生活自理能力，交通安全饮食安全方面的能力，遇险自救能力，野外活动能力，与人交往的能力等等 3.如果你是主人公吴缅，你会在扉页上面写什么内容呢？ 4.讨论：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？ （1）学生交流讨论 （2）全体交流 六、倡导读书，促进发展 　 刚才同学们说得都非常精彩，读完一本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，同学们，《鲁滨逊漂流记》这个富有离奇色彩的故事里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，