化学教学中的正确备课.pptxVIP

化学教学中的正确备课;一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛： ;传统备课中的存在的主要问题： ;新课程理念下教师备课的基本要求 ;（二）教师备课备什么 ：;例如：在进行氯气的性质教学时，在学生已有经验的 基础上，主要采用实验探究的方法。同时根据课本内 容，给学生补充了这样一个探索知识的情景：将酚酞 试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红，在向上述溶液 通入氯气，红色退为无色。组织学生讨论原因，进一 步要求学生设计实验求证真实原因。该实验虽然在课 本中并没出现，但??及的知识学生学过，在教师有意 识创设的探索氛围中，学生既巩固了所学知识，科学 的思维方式又得到了很好的训练，对学生而言终生受 用。 ;在学习钢铁腐蚀时，引导学生自己设计实验： ①将洁净的铁钉放入干燥的试管里并塞紧； ②把经过煮沸除去空气后的水装满试管，放入洁净的铁钉，塞紧，不留一点气泡； ③将洁净的长铁钉放入试管并倒立在盛水的烧杯中，使试管里只有少量水并标明位置。 　三个装置放置较长时间后，可以观察到第一、第二两个实验中的铁都不生锈，而第三个实验中不仅铁生锈了，而且试管中的水面约上升１／５，于是学生通过实验可得出结论:水和空气（其中的氧气）同时对铁的作用是铁生锈的原因。　 ;例如，在学习《元素周期律》时，本节课理论性非常强，干巴巴的讲授会引起学生的厌倦，所以是这样设计的： 首先：告诉学生本节内容采用归纳法来学习，就是从大量