5藤野先生93分解.pptxVIP

藤野先生;教学价值;教学目标;第一教时; 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 ;字词积累;速读课文-----整体感知.理思路; 思 考 ;1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我装订寻找讲义，挂照片感念先生; 在仙台时，与藤野先生相识相处中有哪些事？;思考探究;作业;第二教时;正面描写： 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 语言——缓慢而有顿挫;3.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字） ; 结合11-23段分析作者是如何塑造藤野先生的形象的？;3.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字） ; 藤野先生与其他治学严谨、真诚负责、悉心教导学生的老师所作所为区别似乎不大，为什么作者如此怀念和歌颂身为“日本人”的藤野先生？其他事件与藤野先生有什么关系？;“清国留学生”的生活情况;;中考链接;3.简要分析作者是怎样把只见过一面的冼星海描写得生动而感人的。（不超过150个字） ;[学习要点];问题探究;在 东 京;副词对表达思想感情的作用。;修辞鉴赏;这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的？请以第7 和12两段为例作简要分析。（不超过150字） ;去 仙 台;大概是物以希为贵罢;弃医从文的原因;他们也何尝不酒醉似的喝采;本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。 ;离开仙台，怀念先生;; 《藤野先生》这篇课文是一篇写人为主的散文。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生正直、无私，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。;中考链接;本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。 ;这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一???的？请以第7 和12两段为例作简要分析。（不超过150字） ;