第14课 从师夷长技到维新变法.ppt

第五单元 近代中国的思想解放潮流 第14课 从“师夷长技”到维新变法 在鸦片战争的整个过程里，中 国以中世纪的武器，中世纪的 政府，中世纪的社会来对付近 代化的敌人。战争以残酷的事 实暴露了这种差距，促使一批 爱国知识分子在比较中思考。 ——高翔《近代的初曙》 请思考：鸦片战争对中国的思想界产生了怎样的影响？先进的中国人是如何向西方学习的？ 探究一、“开眼看世界” 1. 背景： A、清政府闭关锁国导致闭目塞听、愚昧无知。B、程朱理学束缚人们的思想，不能解决民族危机C、欧美 资本主义国家的崛起。鸦片战争前后，英国等对中国冲击日益加剧。（战前：走私鸦片，骚扰东南沿海；战争及以后：坚船利炮，打开国门，震惊国人）D、有识之士萌发向西方学习的思想。 材料一 １５５９年，意大利传教士利玛窦到达北京，官员在《会典》书籍上查不出有意大利这个地方，就坚决否认世界上有意大利。幸而《会典》上有大西洋国，于是利玛窦只好自封为大西洋国民。 材料二 因为许多洋人不肯向中国官员下跪，于是许多中国人便认定洋人的腿弯不了，倒下就站不起来。 材料三 中英交战两年了，道光帝还不知道英国在何方。他派人审问英俘，竟提出这样可笑的问题：“究竟该国地方周围几许？”“英吉利到回疆有无旱路可通？”“与俄罗斯是否接壤？” 请思考: 上述材料说明了什么问题？ —说明当时中国人对外部世界的无知,不了解世界形势的发展。 2.“开眼看世界”的代表人物、活动或主张： （1） 林则徐——“开眼看世界”的第一人。 活动：设立译馆，编译出《四洲志》《各国律例》。 （2）魏源——最早提出“师夷长技以制夷”的主张。 活动：在《四洲志》基础上，编撰出《海国图志》。 主张：“师夷长技以制夷”。 林则徐（1785-1850年），福建侯官人。早年家境贫寒，受过良好的教育。嘉庆十六年（1811年）赐进士。在为官40年中，他“经世自励”，廉洁奉公。他最大的功绩是领导了中国历史上轰轰烈烈的禁烟运动，指挥了抗英斗争，维护了国家主权和民族的尊严，成为中国近代史上第一位民族英雄和爱国者。同时，他编译《四洲志》等外文书籍、资料，开创了中国近代学习和研究西方的风气，是中国近代维新思想的先驱。 苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作， 为师夷长技以制夷而作。 ——魏源《海国图志·序》 材料反映出作者的什么思想？这一思想的主要内容是什么？ 思想：师夷长技以制夷。 内容：主张学习外国先进技术，以抵御外侮，使国家富强。 魏源和他的《海国图志》 3.影响： 积极性： （1）“开眼看世界”的思想发展成为一股社会思潮，开阔了人们的眼界。 （2）明确了向西方学习的具体内容、方法和目的，引导着人关注世界形势，对当时的思想有重要启迪作用。 局限性： （1）学习西方的根本目的是维护封建统治。 （2）主要通过翻译西方书籍，著书立说的方式传播，没有实践。 讨论：如何评价“开眼看世界”的新思潮？ 1.性质：地主阶级抵抗派的救国思潮。 引言中“被革职”“救国御侮，筹谋划策”；“历史纵横”中“建议朝廷……制造炮船，以抵抗英国侵略者”。 2.积极：冲击“天朝上国”思想，促使人们思想解放，开启向西方学习的潮流。 引言和“历史纵横”中林则徐的活动主张；魏源 《海国图志》的主张及意义。 3.结果：未能实践。 （道光批语：“无理！可恶！”） 探究二、“中学为体，西学为用” 1.背景： 第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患。 2.代表人物、核心内容： 代表人物：以曾国藩、李鸿章、左宗棠等为代表的洋务派； 核心内容：用西方先进科技（用），维护封建制度、维护封建伦理纲常（体），简称“中体西用”。 3.结果：失败，但迈出近代化历程的第一步。 思考：什么是“中学为体，西学为用”？ “中学为体，西学为用”即“中体西用”。“中体”指以中国传统制度和文化为主体； “西用”指利用西方的技术。 “中体西用”就是以中国的传统文化制度为立国的根本，以西方先进科技为巩固根本的手段。即利用西方先进的技术来维护中国固有的制度和纲常礼教。 李鸿章 曾国藩 讨论：在“中体西用”思潮指导下，洋务派发起的洋务运动，以甲午战争中中国的惨败而宣告失败。请同学们结合“中体西用”的核心、实践，谈谈对“中体西用”思潮的评价。 评价： 1.性质：地主阶级洋务派的自救思潮。（核心体现） 2.积极：思潮最先将学习西方落实到实践，迈出近代化历程的第一步。（实践体现） 3.局限：地主阶级主张学习西方科技，维护落后的封建制度，失败是必然的。（核心和实践体现） 思考：有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者。” 这种意见是否有道理？ 评价： 有一定道理，因为，两者有共通处： 1.本质：都是地主阶级的自救思潮。2.