人教版五年级下册语文《口语交际_习作四》教学设计.pdfVIP

《口语交际 习作四》教学设计· 教学目标： 1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具 体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾 听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感 情要真实。 教学重点： 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。 教学难点： 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 课时安排： 3课时。 教学过程： 第一课时 （口语交际） 一、谈话激情，营造交际氛围。 1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动， 我们对舍己为人的老班长心怀崇敬； 因为感动，在生死关头， 无私无畏、舍生忘死的老支书 形象挥之不去；因为感动， 6 岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 其实，我们的身边， 时时会发生许多令人感动的事， 它让我们感到人世间最美好的情感。 你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再 看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。 （投影书中图片）当我们被一 幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流 交流。 （板书：感动的事） 二、拓展思路，丰富交际素材。 1．感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身 经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮 助,, 想一想，你的生活中有过这样的事吗？ 2．自己好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？ 三、互动交流，引导具体表达 1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动 别人。 2．学生自由练习说。 3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没 听明白的地方，帮助他说清楚。 4 ．小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评 选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。 5．集体交流，注意评价。 四、教师总结。 感动能把我们的心融化，感动能催我们奋进，感动让我们感受世界的美好。我们感动， 是因为他人奉献了真情，我们也要奉献真情，让他人感动。 第二、三课时 （习作） 一、谈话引入，提示课题。 从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、 家庭、社会生活中， 经历过一些让 自己深受感动的事情， 一节课时间， 无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感 人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。 我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。 （板书课题） 二、指导审题，明确要求。 1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？ （1）题目中的关键词是什么？ （令人感动）题目告诉我们， 本次习作是以写什么为主？ （写事）有数量的限制吗？（一件） （2 ）从题目上， 你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方） 2．请读书上的习作要求。 （要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一 改。） 三、强化指导，开阔思路 1．想一想，自己准备写什么事，这件