新高考语文专题优质总复习：古诗鉴赏 分析概括思想感情.pptxVIP

古诗鉴赏分析概括思想感情练前提醒分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。对于这种题型，要从审题、答题两方面努力。(1)审题，要弄清两个基本问题：①是分析还是概括(说明)；②是整体还是局部。(2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟“意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景)，揣摩作者的情感内容。同时，还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、承、转、合”的思路，从章法或结构的角度，逐句分析，从而把握作者的情感内容。要特别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾句，诗人一般会“卒章显志”。因此，从尾句入手，细析层次，细品语言，可以化难为易，事半功倍。一、阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)阅读文签：宋词＋逢春忆旧渡江云·山空天入海[南宋]张炎山阴久客，一再逢春，回忆西杭，渺然愁思。山空天入海，倚楼望极，风急暮潮初。一帘鸠外雨，几处闲田，隔水动春锄。新烟禁柳，想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株。　　愁余。荒洲古溆，断梗疏萍，更漂流何处。空自觉、围羞带减，影怯灯孤。常疑即见桃花面，甚近来、翻笑无书。书纵远，如何梦也无。鉴赏　这首词是词人客居江阴时，追忆杭州旧游之作。上片以景出情，由此及彼，点出了思念杭州西湖美景之意。“一帘”三句写雨中春耕的农村风光，清丽生动，生活气息很浓。“想”字是关键，触景生情，引出下文。下片自伤羁旅漂泊，抒怀人之情。词中化用桃梗与沈约两个典故写自己的漂泊与瘦弱，“常疑”以下揭示主旨，点明怀人之意。张炎本是贵公子，世代生活在杭州，家中有园林声伎。宋亡之后，家资丧尽，四处漂泊，杨缵曾称他为“佳公子，穷诗客”。故其对杭州有着特殊的感情。全词由眼前之景联想到西湖之景，再由自己之愁思而想到家国之愁，娓娓道来，意脉清晰，层次井然，是词林艺苑之佳作。1.词的上片，词人先写________所见，勾勒出一幅春天的江南水乡画图；写景时又做到________，叙写现今的西湖也应绿影一片。(2分)答案　登高(或倚楼)　虚实结合(每空1分)解析　由“倚楼望极”可知，词人是登高远眺；由写景先写眼前实景“雨”“闲田”“春锄”等，又联想到此刻的苏杭应该是“绿到西湖”，回忆“当年……”，使用了虚实结合的手法。2.全词表达的思想情感比较复杂，请结合词句简要赏析。(6分)答案　①从小序“山阴久客，一再逢春”与词中“想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株”可见，词人是客居他乡，难免有羁旅客愁。②“断梗疏萍，更漂流何处”等词句，借用桃梗的典故，比拟词人的漂荡无定，平添漂泊之感。③“空自觉、围羞带减，影怯灯孤”等词句，写出了词人身围消瘦，又冠以“空自觉”“梦也无”，则更见无人关情，倍见词人的孤寂之绪。④词人借思念旧游故居，寄寓了故国之思、故国衰亡之痛。解析　此词中，词人的情感主要有三个方面：一是对登高远望而联想到的杭州西湖的回忆、思念；二是感慨自身客居在外，漂泊不定；三是国破难回，词人有着浓浓的故国之思。回答时从这三个方面组织语言即可。二、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：七律＋田园生活辋川别业[唐]王维不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然①。 优娄②比丘③经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。注　①然：同“燃”。②优娄：释迦牟尼的弟子。③比丘：亦作“比邱”，僧人。鉴赏　这是一首写景言情的七律诗，写王维在辋川隐居时期的田园生活。此诗先写作者将近一年未到辋川，回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色，足可染物；水上火红的桃花像是要燃烧起来，十分迷人。作者与乡间的人们相处无间，无论是僧人还是乡里的老人，一听说作者回来了，都披衣倒屣赶来相见，在柴门之前开怀畅谈。这与陶渊明的“相思则披衣，言笑无厌时”一样，表现了乡里间淳朴亲密的人际关系，与“人情翻覆似波澜”的官场形成了鲜明的对比，表现了作者对乡间田园生活的喜爱。3.颔联两句历来被人称道，试分析颔联在写景上具有怎样的特点。(4分)答案　①寓情于景，雨中的春草绿得仿佛可以作为颜料来染色，在碧水的映衬下，桃花红得好像就要燃烧起来，景物描写中饱含着作者的愉悦之情。②色彩对比鲜明，一红一绿，极具画面感。③夸张。绿得仿佛可以用来染色，红得好像要燃烧起来，运用了夸张的修辞方法。(答出一点给2分，答出两点给4分)解析　颔联的写景特点可以从寓情于景、色彩运用和修辞三个角度分析。绿的春草仿佛可以当作颜料来染色，红的桃花仿佛在燃烧一般，从这一景物描写中可看出作者对春天景色的喜爱之情。红和绿的对比，极具画面感。同时，绿得可以染色和红得仿佛要燃烧起来运用的是夸张手法。4.结合最后两联简要分析作者所表达的情感。(4分)答案　无论是僧人还是乡里的老人，一听说作者回来了，都披衣倒屣赶来