特色学校建设的理论与实践研究.doc

PAGE PAGE 1 《特色学校建设的理论与实践研究》实施方案 苏州市相城区珍珠湖小学课题组 刘峰执笔 一、课题提出的背景 1、教育改革的需要 我校在执行国家课程和地方课程的同时，结合渭塘镇社会、经济发展的具体情况，以珍珠文化为学校的办学特色，推进课程改革和扎实推进素质教育。 2、学校特色发展的需要 珍珠湖小学地处全国闻名的珍珠之乡——渭塘。自2009年8月独立建制以来，学校领导意识到：任何一所学校的发展都离不开它所处的地域环境和人文环境，不考虑校情的学校也不会走得太远。在珍珠文化里成长、生活的珍珠湖小学师生一定有着浓郁的“珍珠情结”，合理利用“珍珠情”，探索珍珠湖小学发展的路径，这是珍珠湖小学的使命。我们想到的是依托珍珠文化优势，来促进学校特色建设的发展。 二、课题界定及支撑理论 1、核心概念 珍珠文化：根植于学生的实践活动，使学生在实践活动中，对珍珠知识有一定的了解，并掌握一定的操作技能。使学生爱家乡，提高审美清趣，形成气质高雅、心灵圣洁的个性品质。为此，我们提炼了响亮的理念口号：立高远之志、塑洁美之心、养儒雅之气，树君子之风。勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读珍珠文化的基础和动力源泉：“追求创新和提升自我”是解读珍珠文化的终极目标。 2、支撑理论 （1）杜威的“活动教学”理论。我们试图在本课题的实践活动中，让学生切实地感受美、发现美和创造美，使每一位师生都能具有良好的审美情趣和高雅圣洁的个性品质。 （2）陶行知的“教学做合一”的理论：即把传统教育以书本为教学的中心，转移到以实际生活为中心，以做为中心。其核心是要求学生“手脑并用”获得实践经验，获得“真知”，获得社会生活和生产实践能力，创造能力。 （3）马斯洛的“自我实现理论”告诉我们：自我实现理论是人本主义心理学的一项主要理论。此理论认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，其中最高层次为自我实现的需要，包括认知、审美和创造的需要。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分、完备的发挥、发展和实现。 三、研究目标与研究内容 1、研究目标： 教师发展目标：形成正确的教育观、教师观、学生观；提高学术科研能力；将珍珠文化与教育教学工作有效整合，从而提高教育的理性水平和实践能力。 学生成长目标：促进学生感受生命的自我成长；发现自身的闪光点并能取长补短；引领学生在“珍珠文化”的氛围中幸福成长。 课题成果目标：建设一支科研型的教师队伍，促进教师的专业成长；积累珍珠文化在学校建设中的相关案例，作出相应的解读。撰写有关特色学校建设的理论及实践方面的论文。将珍珠文化融入学校特色建设中，并成为珍珠湖小学的品牌。 2、研究内容： 本课题的研究内容主要涵盖以下几个方面： （1）将珍珠文化与校本课程建设相结合，让校本教材成为珍珠文化的支撑点。 （2）将珍珠文化渗透在学科教学中，使学科教学资源得到丰厚。珍珠文化教育与学科教学有机结合，相互渗透，通过学生的自我探索与思考，培养学生创新精神和实践能力。 （3）珍珠湖小学教育现代化特色品牌的研究。以珍珠湖小学教育现代化先行发展为核心，努力创建一所与相城区经济发展相适应的高质量、高水平的现代化小学。 （4）充满珍珠文化氛围的校园环境，促进全体师生健康成长。 （5）利用珍珠文化德育资源，开展以珍珠文化为核心的德育教育活动：建设德育基地，开展主题班队活动。设计富有特色的活动方案，开展形式多样的德育活动，做亮珍珠文化这一特色。 四、研究方法及原则 1、研究方法 本课题的研究方法主要以行动研究法和经验总结法为主，结合文献查阅、调查研究、个案分析等方法。 2、研究原则 （1）实践性原则 本课题是基于珍珠文化特色学校建设的背景下进行的研究，具有很强的实践性，珍珠文化资料的收集与整理，组织学生进行参观与调查，参与校园珍珠文化布置，建设珍珠文化校内外阵地，进行珍珠娃评比与学生珍珠实践活动的合作交流等。 (2)创造性原则 珍珠文化建设本身具有很强的创造性，对教师来讲，需要设计活动方案，编写学科教学中的学生读物等；对学生来讲，需要参与珍珠活动设计，参与学校珍珠文化环境布置，参与一些标记与标语设计，创作珍珠品、电脑画、书法、手工制作，进行珍珠文化作文撰写等。 (3)科学性原则 珍珠知识的传授、收集的数据、学生小课题研究、本课题的研究与管理等，都必须遵循科学规律。 五、课题研究的基本步骤 1、准备阶段（2011年5月－2013年7月） （1）课题的选择与论证 （2）课题方案（包括子课题方案）的设计； （3）成立课题组织领导系统 2、实施阶段（2011年8月－2014年7月） （1）《珍珠文化》校本教材进课堂； （2）整合教学资源，使珍珠文化与学科教学有机结合； （3）校