Q_HWJY 0001-2019文化艺术教育师能力培训与评价.pdf

Q/ HWJY 北京华文天成教育科技有限公司企业标准 Q/HWJY 0001-2019 文化艺术教育师能力培训与评价 2019.12.19 发布 2020.01.01 实施 北京华文天成教育科技有限公司 发布 前言 本标准依据 GB/T 1.1-2009 《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》规则进行编写。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本标准由北京华文天成教育科技有限公司提出。 本标准起草单位：北京华文天成教育科技有限公司标准建设组委会。 本标准的主要起草人：刘卫兵 张梅玲 李 罕 刘志和 薛华领 杨 军 尹桂苓 盛 丹 李 寒 赵洪贵 引言 为全面落实党的教育方针，积极响应我国对高端文化艺术人才的培养战略，以立德树人养成良好习性 为根本任务，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，加强文化艺术通识普及教育；引领广大师生树立正 确的审美观念、陶冶健康的审美情趣、培育深厚的民族情感，促进师生美育能力全面发展；提高哲科思维， 提升体系创新能力，养育未来高感觉通才成长；建设“向真、向善、向美、向上”具有良好习性的高端人 才教育要求，从行业自律的要求出发，北京华文天成教育科技有限公司按照成人教育培训服务国家标准（Ｇ Ｂ/ Ｔ28194—2012）,特制订《文化艺术教育师能力培训》标准。以规范教师的教学行为，保证教育质量， 充分发挥文化艺术这一育人功能，引导和推动文化艺术特别是教育戏剧的健康发展。 文化艺术教育师能力培训与评价 说 明 文化艺术教育是实现文化强国、文化育人、文明传承的重要条件和根本基础。文化艺术是人类思维形 态发展到一个阶段的高级产物，是人们提高综合素养和审美的必要方式，是广泛的文学深度积淀与阅读和 多科融合的以戏剧教育为基础的书法、音乐、美术、舞蹈、雕塑、影视、戏曲、动漫、舞美等内容相互补 充的综合审美教育系统工程。尤为指出的是，教育戏剧是在综合了以上所有艺术形式外，还融入了服装设 计、化妆实操、道具制作、灯光布景、音效创作、摄影摄像、搭建艺术、环境构造、组织管理等现代科学 技术和全新哲科思维与工业思维。缘此，教育戏剧一直被一些国家列入基础教育学科，并以教育立法的形 式，通过教育戏剧以培养高端人才的文化艺术综合涵养、养成哲科通辩思维、形成创新能力、成就良好习 性为根本宗旨，并从幼儿时期就开始进行系统的学习与训练。综上，在今天教育改革和哲科与人文素质普 遍有更高需求的大背景下，当代文化艺术人才培训与评价的综合标准，也是教育戏剧高级人才的培训与评 价的综合标准。 1 范围 本标准适合高级文化艺术教育人才系统性成长的实施；适用于文化艺术和教育戏剧教师的能力培训； 适用于文化艺术和教育戏剧教师的能力评价。 2 规范性引用文件 国标ＧＢ/ Ｔ28194—2012 成人教育培训工作者服务能力评价。 3 术语及定义 3.1 专业知识 文化艺术教育师应具备的专业知识。 3.2 专业能力 文化艺术教育师应具备的专业能力。 3.3 文化艺术教育 文化艺术教育是指用语言、戏剧、文学、音乐、绘画、舞蹈、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影、 电影、电视、动漫、戏曲等各种艺术表现方式进行教育的具体行为。 3.4 文化艺术教育师 文化艺术教育师是专门从事文化艺术综合教育和分科特色教育与培训的职业岗位称谓。要求其个人具 备正确的教育价值观、创新的意识。懂得启发学生，带动和激发学生的学习能力。能在教学中帮助学生了 解文化艺术规律和文化艺术技能，给学生更多发散性思维和创作灵感，让学生掌握了解文化艺术中的基本 哲科思想和文化艺术思维，同时具有理性的判断和思考能力和培养感性而有张扬的个性。文化艺术教育师 是让学生跨入艺术世界的启蒙者和引路人，是文化艺术与先进文明传承不可缺少的基础性人才，并