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（二）初中学业水平考试要求 1．命题依据 以《课程标准》为指导，以本《指导意见》为依据实施命题。 2．命题原则 （1）试题彰显立德树人的教育理念，渗透社会主义核心价值观，蕴含依法治国理念，传承中华优秀传统文化，体现思想性；试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；试题要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现发展性；试题突出历史课程在培养学生人文素养和人文精神方面的重要功能，体现人文性。 （2）试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查；注重考查学生的历史学科核心素养；注意试题对历史课程改革的导向作用。 （3）试题要确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题；适当注意试题的开放性与探究性。 （4）试题既是考查学生的学习，也是考查教师的教学；注意考查教师的教学能力与认识水平，充分发挥考试对教学的指导性功能，以促进教师的专业成长，提高教学质量。 3．考核目标与要求 历史学科考试目标以知识为基础，能力为重点，以历史学科核心素养为导向。知识能力由低到高，较高层次的目标要求包含了较低层次的目标要求。八大能力目标具体如下： （1 ) 再认重要的历史概念、重要的历史史实； （2）知道简单的历史发展过程、历史发展基本线索和阶段特征； （3）掌握多种史料呈现方式，阅读理解材料，获取有效信息； （4）对历史知识进行初步的概括、归纳和比较，知道历史现象之间的联系； （5）运用所学知识或材料对历史问题进行简单的辨析、说明和论述； （6）初步运用史论结合的方式分析问题、解决问题； （7) 初步运用唯物史观评价历史人物、历史事件； （8）初步具有历史学习的思维，掌握历史学习的方法。 4．考试范围 ※中国古代史 ● 史前时期 （1）知道北京人的生活与生产状况。 （2）了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 （3）知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 （4）知道黄帝、炎帝的故事。 ● 夏商周时期 （1）知道夏朝的建立标志着国家的产生。 （2）知道司母戊鼎，知道甲骨文是已知最早的汉字。 （3）了解西周的分封制。 （4）通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。 （5）通过都江堰工程，感受中国古代人民的智慧和创造力。 （6）概述孔子的主要成就；知道“百家争鸣”的主要史实。 ● 秦汉时期 （1）知道秦统一中国，理解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 （2）概述汉武帝巩固“大一统”的措施。 （3）了解“丝绸之路”的开通及其在中外交流中的作用。 （4）知道佛教的传入和道教的产生。 （5）知道《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；知道张仲景和华佗的主要成就。 ● 三国两晋南北朝时期 （1）知道三国鼎立局面的形成。 （2）了解两晋南北朝时期人口的南迁和江南地区的开发。 （3）初步理解北魏孝文帝改革促进了民族交融。 （4）知道祖冲之的数学成就；初步认识书法艺术；了解农历。 ● 隋唐时期 （1）知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通。 （2）知道“贞观之治”和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。 （3）以玄奘西行、鉴真东渡为例，说明唐代中外文化交流的发展。 （4）了解盛唐经济的繁荣。 （5）知道安史之乱导致唐朝由盛转衰。 ● 宋元时期 （1）了解宋朝加强中央集权的措施及其重文轻武的特点。 （2）知道辽、宋、西夏、金的对峙局面。 （3）知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。 （4）知道成吉思汗统一蒙古，知道元朝的统一。 （5）知道西藏在元代正式纳入中国版图。 （6）了解宋朝的都市生活。 （7）通过印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 ● 明清时期（至鸦片战争前） （1）知道明朝加强专制统治的主要措施。 （2）了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。 （3）以明长城、北京故宫的建筑为例，体会中国古代人民的智慧和创造力。 （4）知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》。 （5）了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣； 知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。 （6）知道清朝加强专制统治的主要措施。 （7）知道京剧的形成。 （8）通过清代闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。 （9）知道中国古代朝代顺序。 ※中国近代史 ●中国开始沦为半殖民地半封建社会 （1）知道林则徐虎门销烟；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 （2）知道英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 ●近代化的早期