高考语文复习讲【语言运用走势题解析】.pdf

高考语文复习讲【语言运用走势题解析】 语言文字应用，是考纲规定的与阅读、写作相并行的考试范围内容之一，要求“正确、熟练、有 效地使用语言文字”，其 “表达应用”涉及正确使用词语；辨析并修改病句；选用、仿用、变换句式， 扩展语句，压 语段；正确使用常见的修辞手法；语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动； 正确使用标点符号等六个支考点。 梳理近几年高考全国卷语言文字运用题，涉及以下几类走势题： 一、情境综合题：切合课标理念，守正存新的方向性走势题 这是2018年全国卷新设的三合一的情境综合语用题，把语用考点的词语、病句、连贯放在一个 情境任务来进行综合考查，2019年全国II卷第18题还轮考了标点。给定一个连续性文本语境，以篇 设题，以境考读，策应《普通高中语文课程标准 (2017年版)》之 “以情境任务作为试题主要载体” 的命题理念，扬弃2017年前全国卷高考语用题依点设题、逐点考查的单纯题型，是一道方向性走势 题。如2019年高考全国I卷：阅读下面的文字，完.成下面小题。 中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要 就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐,甚至被社会遗忘。直到2003 年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入 “人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文 化有着深刻影响的艺术形式，才重新 了生机。( )，但我认为这恰恰是它的一个特点。丢其 为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有琴者， 心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与 三五 “知音互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了 自己，也说明在古人心目中，琴不仅是 一件乐器，也是 的工具。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.边缘化 获得 制约 放松身心 B.私人化 获得 制约 修身养性 C.私人化焕发约束放松身心 D.边缘化焕发约束修身养性 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法 B. 音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评 C. 音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的 D. 古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点 19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。 B. 正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。 C. 正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。 D. 正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。 形式上给定一个连续性阅读文本，在同一情境语段中设置词语使用、病句辨析、连贯妥当三题， 虽然各有侧重，但因同处于一个情境语段，内容互有关联，前后互相牵扯，不象先前那么单一。 【解析】17题考词语，选D。第一空结合前后文的“消失”“甚至遗忘”，应当选用切合语境、 语义的“边缘化”，而“私人化”则强调把外物个人化，以私人为中心，不合语境语义；第二空结合 “生机”，选用“焕发”，“获得生机”，侧重外在得到，而“焕发生机”，侧重自身显现，更显生 机。第三、四空，“制约”强调外在他为，一物以另一物的存在为条件，“约束”则强调主观自为, 从“琴者，禁也”看，选用“约束”；结合 “琴者，心也”“琴者，禁也”两方面，“弹琴”是“修 身养性”，非指音乐 “放松身心”的功能。 18题考病句，选D。所在语境 “ （），但我认为这恰恰是它的一个特点”，其中的“它”，应 指古琴，“特点”，结合选项，当是“音量小”，A项主语为 “缺点”，B、C项主语是“音量小”， 非古琴；另，语境之后的“但我认为……”的“但”表转折，即表意与前文相反，且语言形式“我认 为这恰恰是一个特点”，仿此，括号语句形式当是“他人认为这是它的一个缺点”。 19题考连贯，选C。从选项看，A、D项之 “正因为”强调因果关系，结合 “使得”一词的应用， 前后是制约与被制约的关系，“音量小”既是“使得”的主语，又是使役之物，排除A、D项；B项 “古琴”与后文的“它”，互有重复，C项，用“