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- 2020-02-27 发布于河南
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《公因数和互质数》教学设计
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教学内容：现代小学数学第九册第54~55页。
教学目标：
知识目标：理解公因数、互素数的概念，会判断两个数是否互素。
能力目标：教学中渗透集合思想，培养学生自主参与能力。
教学准备：集合圈两个，教学用题。
教学过程：
学习活动目标
学习活动
教师提供的帮助与指导
活动设计意图
预案调整
猜老师的小灵通号码是：6的最大因数；最小素数的4倍；最小的素数；比10小的最大偶数；8的最大因数；最小的自然数；表示没有的数；（????? ）
一、组织教学：
看谁猜得又对又快
复习原来的知识，激发学习兴趣。
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明确公因数的概念。
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1、? 口答：8的因数，12的因数。
2、? “抢因数”游戏。
3、? 交流比赛心得。
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讨论如何两个人共赢。
移动集合圈，把公有的因数填入重叠部分。
6、学生练习。
①???? 讨论：求6和9的公因数有哪些方法？
②???? 完成书上第55页：写出9和15的因数，再写出公因数，并完成集合圈。
③???? 填空：
6的因数：
18的因数：
6和18的公因数：
我的发现：
完成第54页集合圈。
二、教学“公因数”的概念。
板书8和12的所有因数：1，2，3，4，6，8，12。
宣布游戏规则：把属于你这个数的因数填入集合圈内，谁多为赢。
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