念奴娇-赤壁怀古教学教案.docVIP

PAGE 1 念奴娇·赤壁怀古教案 【教学过程】一：导入课文。中国著名作家林语堂曾经评价过一个人。我们今天就上他的课，猜猜他是谁？ 一个大书法家、 创新的画家、大文豪；一个酒仙 、酿酒实验家；一个政治上专唱反调的人、百姓的朋友；一个水利工程师、 一个美食家；一个无可救药的乐天派 …… 他是谁？ ——苏东坡。（ppt）（核心标签） 二：范读（配乐范读）： 念奴娇·赤壁怀古 音乐随之响起， 老师激情吟诵，然后，老师引导学生诵读，（注意抑扬顿挫、情感融入）。 板书：念奴娇·赤壁怀古 苏轼 三：赏析课文：（1）《念奴娇·赤壁怀古》哪个是题目？ 明确：赤壁怀古。（2）老师追问这是什么题材的诗歌？（可适当拓展“边塞诗、田园诗、即事感怀 ） 明确：“赤壁怀古”自然是怀古诗。老师告诉学生怀古诗有这样一类特点： 常常是作者眼中所见之景，引发他对历史人事的联想，进而抒发自己的感慨，达到抒一己之怀的目的。即：“观眼前之景，思历史之事，抒一己之怀”，沿着这个思路，我们来具体赏析这首词。 （一）、观眼前之景。 （1）提问:找出上阕有关写景的句子，它们具有（呈现）什么样的特点？这些景物营造出怎样的气氛？有何作用? 明确：气氛：雄伟奇壮、气势恢宏、豪迈奔放 作用：a、营造了雄伟奇壮、气势恢宏、豪迈奔放的意境氛围