人教版八年级语文下册滴水经过丽江教案.docxVIP

课 时 计 划 课题 20 一滴水经过丽江 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。 2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。 3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。 4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。 重点 深入了解课文，感受景物描写中饱含的情感 难点 作者以“一滴水”的视野组织材料，表达思想感情的写作手法 关键 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 这个单元我们都在名山大川游览，今天我们要去我国的西南边陲，一座美丽的城市，她的名字叫丽江，因其独特的人文和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。 就让我们跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 作者作品简介 预习检测，夯实基础 学生自由朗读课文 本文的写作线索探究 圈画一滴水的游历路线图 给文章划分段落，概括段意 同学们都预习了本文，先来给大家介绍一下本文的作者吧。 教师讲解：2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章，也是作者对丽江之行的一个纪念。 (1)给下面加点的字注音。 驿道（ ）草甸（ ）砚池（ ）蘸到（ ）模样（ ） 翡翠（ ）眺望（ ）擦拭（ ）硕大（ ） (2)解释下面词语。 漫溢：苍劲：眺望：硕大：依止：轻盈：目眩神迷：五彩斑斓： 组织学生朗读课文，初步把握文章内容，分析以下问题： （1）这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 教师总结“一滴水”的游踪。 （2）一滴水流经了哪些地方?请大家圈点勾画表明地点的词 教师总结梳理出路线图:玉龙雪山山顶--丽江坝--黑龙潭--玉河--四方街--中河--浇花人的大壶--兰花上--壶--中河--金沙江 （3）按照“一滴水”的游踪，把本文分为几个部分，并概括每部分的内容。 学生举手，介绍作者：阿来，男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，全国人大代表，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员…… 学生小组内互读互听，读准字音。 借助词典，解释词语。 全班交流，共同积累。 学生朗读课文，整体把握。 尝试分析回答：第一部分（1）：交代一滴水的前身——一片雪。 第二部分（2～14）：写小水滴的旅行过程以及它的所见所感。 第三部分（15、16）：小水滴经过了丽江，奔向茫茫的大海，开始新的旅途 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：品读赏析，领略情感 作者描写景物由高到低的顺序 “一滴水”在丽江古城看到的景物及其特点 分析描写丽江民俗美的场景，并说明表达的精神风貌 作者从“一滴水”的浏览角度来写的好处 分析理解水流过四方街的原因 总结升华 组织学生再读课文，思考： （1）作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。 教师总结：高处远景；山下；城外远景…… 这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物？重点写了什么景物？这些景物有什么特点？ 教师总结 ：依止于自然，美丽了自然，建筑已与自然融为一体，富有地域特色，成为丽江的城市名片 （3）丽江不只有美丽自然风光，富有地域特色建筑，丽江的民俗民风更美。请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了怎样的精神风貌。 教师提示：地点加上人物活动即为场景。 （4）作者从“一滴水”游览丽江视角展开描写有什么好处？ (5)这滴水为什么一定要流过四方街？“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？ 教师总结：作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用美妙的语言描绘了丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给人以无限的美感。 学生朗读课文，拿笔，边读边在文中画出描写自然风光的句子，分析顺序 玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面…… 小组讨论后回答，预期：重点写了：①黑龙潭边看到的游人及自然景物；②大水车上的眺望；③在四方街街道看到的人文景观 学生尝试寻找活动场景，例如：(1)在山下，马帮在驿道来往。几座小山前，人们正在建筑一座城，村庄里的木匠与石匠，正往那里出发…… 精神风貌：热爱生活，勤劳。 学生分析好处：