九年级上册第22章相似形全章教案.docx

第22章　相似形 主题 相似形 课型 新授课 上课时间 教学内容 22.1　比例线段;22.2　相似三角形的判定;22.3　相似三角形的性质;22.4　图形的位似变换 教材分析 1.相似是我们在前面已经研究了图形的全等、图形的变换(如平移、轴对称、旋转等)的基础上,来进一步研究的一种变换——相似,利用本章所学知识,还要进一步发展学生的探究能力,培养学生的逻辑思维能力. 2.相似作为图形的一种变换它还是全等变换的拓广和发展,也是学习锐角三角函数、投影与视图的基础. 3.相似被广泛应用于现实生活中(测建筑物的高、树高、楼高、山高、旗杆高等,测河宽,制作艺术字等).另外,本章也处于学生逻辑推理证明进一步巩固和提高的重要阶段,通过训练提高学生分析解决实际问题的能力. 教学目标 1.知识与技能 (1)了解比例的基本性质,了解线段的比、成比例线段;通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割. (2)通过具体实例认识图形的相似,探索相似图形的性质,理解相似多边形对应角相等、对应边的比相等、周长的比等于相似比、面积的比等于相似比的平方,探索并掌握相似三角形的判定定理,并能利用这些性质和判定定理解决生活中的一些实际问题. (3)了解图形的位似,能够利用位似将一个图形放大或缩小,在同一直角坐标系中,感受位似变换后点的坐标的变化. 2.过程与方法 结合相似图形性质和判定方法的探索和证明,进一步培养学生的合情推理能力,发展学生的逻辑思维能力. 3.情感、态度与价值观 通过这一章的教学,进一步培养学生综合运用知识的能力,运用学过的知识解决问题的能力,同时对学生进行辨证唯物主义世界观的教育. 教学 重难点 重点: 相似多边形的有关性质以及相似三角形的判定是本章的重点内容. 难点: 相似三角形的判定方法,定理的证明涉及要构造一个全等的三角形作为中介,再应用前面的定理进行证明,学生不太习惯,这是本章教学的难点. 知识结构 课题 22.1　比例线段 课时 第1课时 上课时间 教学目标 1.知识与技能 理解相似多边形的概念和性质,并能熟练运用,会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 2.过程与方法 解决简单的几何问题,培养学生把复杂图形转化为已知的简单图形来研究的能力. 3.情感、态度与价值观 对学生进行几何学源于生活实践又应用于生活的思想教育. 教学 重难点 重点:相似多边形的定义和性质. 难点:判断两个多边形是否相似. 教学活动设计 二次设计 课堂导入 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的.请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个四边形各个内角的度数,然后与你的同伴议一议:这两个四边形的对应角之间有什么关系?对应边之间有什么关系? 结论:这两个四边形对应角相等,对应边的比相等. 探索新知 合作探究 自学指导 阅读教材P63~64的内容,回答以下问题: 你认为什么样的两个图形是相似图形?它与全等形有何区别? 学生看书,教师巡视,督促每一位学生认真自学,鼓励学生质疑问难. 合作探究 【例1】 如图是两个正方形、两个等边三角形.观察图形,回答下列问题. (1)每组的两个图形的形状相同吗? (2)每组的两个图形相似吗? (3)每组的两个图形的对应边的长度的比、对应角有什么关系? (4)你能归纳上面的结论吗? 续表 探索新知 合作探究 【例2】 一块长3 m,宽1.5 m的矩形黑板,镶在其外围的木质边框宽7.5 cm,边框的内外边缘所围成的两个矩形相似吗?为什么? 教师指导 1.易错点: 相似多边形的判定:对应角相等,对应边长度的比相等,两个条件缺一不可. 2.归纳小结: 两个边数相同的多边形,如果它们的对应角相等,对应边长度的比相等,那么这两个多边形叫做相似多边形.相似多边形的对应边长度的比叫作相似比或相似系数. 3.方法规律: 两三角形相似必须满足对应边的比相等,大边与大边对应,小边与小边对应,当对应关系不明确时,要分类讨论. 当堂训练 　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 1.如图,有两个形状相同的星星图案,则x的值为(　　) (A)15 (B)12 (C)10 (D)8 2.要做甲乙两个形状相同(相似)的三角形框架,已知三角形框架甲的三边分别为50 cm,60 cm,80 cm,三角形框架乙的一边长为20 cm,那么符合条件的三角形框架乙共有　　　　种.? 板书设计 第1课时　相似多边形 知识模块一　相似多边形的概念 知识模块二　相似多边形的性质及应用 教学反思 课题 22.1　比例线段 课时 第2课时 上课时间 教学目标 1.知识与技能 理解比例的基本性质与合比性质. 2.过程与方法 经历探索比例的基本性质与合比性质过程,利用其解决一些简单的问题. 3.情感、态度与价值观 运用比例的性质来证明有关问题,培养学生