二年级第4单元数学教案.doc

乘法的初步认识 教学内容： 教科书第44—46页的例1和“做一做”。 教学目标： 使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 教学重点、难点： 知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。 教具、学具准备： 44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。 授课类型：新授课。 授课时间：一课时。教学过程：一、口算1、30 + 50 70 - 30 40 + 6 78 - 8 20 + 45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+32. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？二.准备1、出示情景图。 让学生观察画面，提出问题。?教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？2、学生自由发言，提出问题。 算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？3、交流计算方法和结果。 然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。 4、让学生通过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。 说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘法 三.新课1、摆图形游戏。2、交流。3、学习乘法。4．练习。如：3+3+3+3+3+3=18 6×3=18 告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18 5、让学生尝试将加法算式写成乘法算式。 6、交流 7、练习。 教科书第46页的“做一做” 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3+3=18 3×6=18或6×3=18 2、3、4的乘法口诀 教学内容： 教科书54—55页。教学目标： 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。教学重点、难点： 知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。教具、学具准备：小棒16根。 授课类型：新授课。 授课时间：一课时。教学过程：一、创设情境。 引导学生观察画面。 二、探究体验。 1、教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。 教师问：怎样写出加法算式？ 问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相 同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？” 板书： 二二得四 2、用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 3、问：1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？学生的回答，教师板书。“2×l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：我们摆的是几个2？1个2得数是2，可以说成“一二得二”并板书：一二得二 4、让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。可以说“二二得四”并板书：“二二得四”。 让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。 5、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。三、巩固练习 l．做教科书第55页"做一做"中的练习。2、做练习十一第1题。 要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。 板书设计： 2、3、4的乘法口诀 1×2=2 一二得二 2×1=2 1×4=4 一四得四 4×1=4 2×2=4 二二得四 2×4=8 二四得八 4×2=8 1×3=3 一三得三 3×1=3 3×4=12三四十二4×3=12 2×3=6 二三得六 3×2=6 4×4=16 四四十六 3×3=9 三三得九 1×1=1 一一得一 2、3、4的乘法口决练习课 教学目标： 使学生熟记2、3、4的乘法口决，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。教学重点、难点： 比较熟练地口算4以内的两个数相乘。教具、学具准备：小黑板、小棒。 授课类型：练习课。 授课时间：一课时。 教学过程： 一、复习 1、教师出示学过的乘法口决表，指名横背竖背、拐弯背。 2、教师板书：“二四得八”要求全班学生用小棒摆出这句口决的实物图，学生可能有多种摆法。 3、提问：这是几个几？相同的加数是几？有几个相同的加数？加法算式和乘算式应怎样列？让学生一一回答。二、练习 1、做练习十一的第2——5题。 （1）让学生用8个小圆片摆两行，边摆圆片边想要