北京市西城区新入职教师培训跟踪调研报告.docx

北京市西城区新入职教师培训跟踪调研报告 西城教育研修学院  朱军、任惠巧 摘 要：新教师的入职培训越来越受到教师教育培训机构的关注和重视，而了 解新入职教师培训的实效性则是需要培训机构深入研究的一项内容。本文主要 通过对北京市西城区 2011 年新入职教师从教第一年的追踪调研的分析，真实 地了解新入职教师在实际工作的起步阶段中遇到的困惑以及亟待解决的问题， 总结新入职教师从教的成长特点，为后续培训方案的设计提出相应对策和建议， 从而进一步地促进新教师培训的实效性。 关键词：新入职教师；教师培训；跟踪调研；调研报告 新任教师所处的入职阶段，是教师专业发展的一个关键时期。北京市“十 二五”中小学教师继续教育工作规划中对新教师岗位培训的对象、目的做出了 详细的说明。顺应国家中长期中小学教师培训工作的要求，北京市西城区在新 入职教师培训方面总结原有“十一五”新教师培训经验成果、了解了新教师和 学校干部的培训需求基础上，力争在新教师培训方面提高其培训的实效性，特 针对 2011 新入职教师在接受培训的过程中进行了分期的跟踪调研。 本次调研主要通过对北京市西城区 2011 年新入职教师从教第一年的现状 调研和访谈的分析，真实地了解新入职教师在实际工作的起步阶段中遇到的困 惑以及亟待解决的问题，总结新入职教师第一年从教的成长特点，为后续培训 方案的设计提出相应对策和建议，从而提高新入职教师培训的针对性和实效性。 一、新教师队伍的基本情况 2011 年西城区共有新教师 168 人参与新教师培训。按照学段、性别、学 历分布如表 1 所示。 表 1 2011 年北京市西城区新入职教师基本情况 学段 性别分布 学历分布 中学 110 人（65%） 男 34 人（20.2%） 本科 44 人（26.1%） 硕士 59 人（35.2%） 博士 7 人（4.2%） 中学 110 人（65%） 女 76 人（45.3%） 本科 44 人（26.1%） 硕士 59 人（35.2%） 博士 7 人（4.2%） 1 小学 58 人（35%） 男 12 人(7.1%) 本科 45 人(26.8%) 硕士 13 人(7.7%) 小学 58 人（35%） 女 46 人(27.4%) 本科 45 人(26.8%) 硕士 13 人(7.7%) 总体来看，新教师学历层次高，具有扎实的学科知识背景、较强的研究能 力。但由于刚刚走上工作岗位，缺乏实践经验，不能将大学的理论与实际对接， 在教育教学手段和技能方面存在着一定的空白，如果通过有效的培训和指导， 再加上教师本人的个人成长需求，这些新教师的专业成长将会不可限量。 二、调研的方法与步骤 本次调研具体采用的方法主要是跟踪递进式抽样调查问卷的方式。通过抽 样调研可以反映一般情况。抽样问卷调查是分别对 6 所中学、7 所小学进行发 放调查问卷。每次发放及回收问卷情况见表 2。在调研问题的设计中希望实现 追踪调研的价值，以进一步挖掘新入职教师行为变化的原因、机制和产生的影 响。 表 2 2011 年西城区新入职教师调研问卷发放情况 发放问卷时间 发放问卷数量 回收问卷数量 回收率 2011 年 9 月 6 日 26 份 24 份 92.31% 2011 年 11 月 8 日 26 份 26 份 100% 2012 年 3 月 13 日 25 份 23 份 92% 三、调研的发现和分析 （一）新教师的成长特点分析 教师的专业发展是一个漫长的过程，北京市中小学教师培训课程体系建设 中对教师专业发展划分为五个阶段既适应期、熟练期、成熟期、发展期、创造 期。而新入职教师离开高校迈进社会，必然经历一个角色转换过程，即新教师 的入职适应期，这一时期是他们专业发展的一个关键时期。 经过对 2011 新入职教师分期的调研发现新入职教师在从教第一年有如下 特点： 1. 对职业认同感发生改变 从新入职教师描述感受中用到的词或短语中我们看到了这样的变化： 2 （1）从新鲜，到忙碌，再到充实 青年教师们经历了十多年的学校学习后，充满了对新的工作岗位向往，并 怀揣着美好的理想希望在实际工作中施展才华。上岗之前的感受是“激动、新 鲜、有理想”。但当投入到实际工作中时，就会感到与想象大相径庭，工作中 的感受“忙、累、迷茫、失落”接踵而来。通过调研问卷的整理得知，此时对 于新教师最大的问题是经验和能力的欠缺，主要体现在课堂教学和班级管理两 个方面，首先在课堂教学方面对自己不尽满意，对新建立起来的课堂制度如何 巩固比较迷惑。同时，也感到工作压力比较大，无论是实际工作量还是精神上 都比较紧张。但是经过一年的工作历练，当看到学生在行为上有所改变，班级 管理卓有成效时就会感受到“充实、自信、幸福并快乐”，能够欣喜地体会到 新教师们逐渐找到了工作的意义与幸福。 （2）