整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案.docVIP

整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计 【教学目标】 交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。 2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。 3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。 4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。 【教学过程】 一、谈话导入，闯关热身 1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。 2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？ 3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。谁先来当小考官？（PPT） 三、总结提炼，整体认识 1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说 妙趣横生 生活的教科书 野外生存指南 让你勇敢的书 根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。 2.看来这的确是一本好书啊。那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法） 三、 分析人物，阐述交流 1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？ 2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。 （PPT） 现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。 3.陈述你为什么要写下这样的标签？请同学上台交流。其他同学可以补充。 4. 同学们给鲁滨逊贴的这些标签真是有理有据。看着这些标签，我们会发现鲁滨逊身上的优点太多了。事实上，随着这本书在全世界的畅销，鲁滨逊已经成为勇敢无畏、意志坚强、永不放弃等众多优秀品质的代言人。那么他是不是生来就十全十美呢？他又有什么弱点呢？ 学生自己说，PPT出示段落。 5.作者笛福既然要把鲁滨逊写成英雄，又为什么要描写鲁滨逊的这些胆小懦弱呢？ 师总结：只要是人，就有缺点，英雄那大无畏的冒险精神也不是与生俱来的。第一次出海遭遇风暴，鲁滨逊吓得昏死过去，那么当他醒来是不是就像带他出海的那个船长儿子一样，从此就对大海望而却步了呢？没有，他还是一而再再而三冒险出海，直到他流落荒岛。 那么，同学们想一想：真正的勇敢是什么，是从来都不害怕，不知恐惧为何物吗？ 不，鲁滨逊用实际行动告诉我们（PPT）：所谓勇气，不是说你从不恐惧，而是你能够克服自己的恐惧。所谓优秀，并不是说你没有缺点，而是你能够战胜自己的缺点。鲁滨逊就是在荒岛历险的过程中一步步战胜了自己，肉体的他更加强壮，精神的他更加伟岸！ 6.联系自身实际，谈谈对鲁滨逊精神的认识。 师：现在让我们认认真真地把黑板上的这些标签读一读。 这些标签，属于鲁滨逊，但绝对不是仅仅属于鲁滨逊。鲁滨逊只是一个缩影，他的身后，有不计其数具有这些优秀品质的人们。你能想到谁？你能想到什么？谁能谈一谈？ （随机点评：1.是啊，像霍金、贝多芬、海伦凯勒这些人之所以被人尊重，正是因为他们不被厄运打倒，反而迎面直上，取得惊人的成就。2.我们每个人谁是生来强大呢？谁又能不偶遇风浪飘荡上人生的荒岛呢？当我们遇到人生的风浪，遇到困难和厄运的时候，鲁滨逊教会我们如何与它和平共处，那就是接受它，改造它，在荒芜之上创造生机。2.可能我们没有经历过什么大的挫折困难，但我们时时都需要与自身作战：克服我们内心的惰性、散漫，克服我们的任性、没有耐心、没有自制力等，战胜自我，你就是鲁滨逊！） 刚才同学们谈到了（ ）（ ）也谈到了自己。看上去，这些人物联系不大：性别不同，国籍不同，时代不同。但他们，我们都有一个共同点，那就是身为人类。我们人类也曾经像鲁滨逊那样，对地球这个荒岛懵懂无知，后来我们制造工具使用工具，一步步走向文明。鲁滨逊在这个荒岛上就重新走了一遍人类文明的发展史，经历了一连串的危险，也创造了一连串的奇迹，行到水穷处，坐看云起时，给了这个故事一个彩虹般绚烂的结果。言有尽而意无穷，这本书内容有限，但随着你的一读再读你就会有更多发现和更深的感悟，所以好书不厌百回读。读的时候，若能够做好读书笔记，随手写下自己的体会，或摘抄一些精彩句段就会有更大的收获。 四、分析写法，积累实践 1.现在我们已经读完了这本小说，我们被其