一年级上数学教案第10单元 20以内的进位加法 加法 第1课时.docxVIP

9加几 教材第88~91页的内容。 1.学习9加几的计算方法,初步理解9加几的算理,正确计算9加几。 2.鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。 3.培养学生的观察、操作能力。 重点:正确计算9加几。 难点:理解9加几的算理。 桃,10个格的盒子,小棒等。 1.凑10游戏。 两人进行,甲:“我出9。”乙:“我出1。”甲和乙:“9和1凑成10。” 2.填空。 3.计算。 9+1+4=　　　　9+1+7=　　　　9+1+5=　　　　9+1+2= 1.创设情境,引出例题。 (1)帮小猴数一数,这个盒子里一共有多少个苹果。 (2)小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有多少个苹果吗?(请学生列式,教师板书:9+4=?) 2.操作、探索、寻求方法。 (1)怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。 (2)汇报。 ①数一数就知道了。 ②把9凑成10,就能知道了。 (3)重点教学第②种方法——“凑十法”。 ①请学生到视频投影下操作:盒里有9个苹果,盒外有4个苹果,从盒外的4个苹果中分出1个放在盒子里,与9个凑成10个,盒里的10个苹果和外面的3个苹果合起来是13个苹果。 ②请全体学生自己操作一遍这个过程。 ③抽象过程。 老师:9+4=?我们把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3得13。(边归纳边板书:) 请学生看板书自由说过程。 (4)巩固“凑十法”。 教材第88页的“试一试”:先圈出10朵,再填一填。 这道题学生独立操作,把填完整,再汇报交流。 1.教材第89页“想想做做”的第1、第2题。 先请学生说图意,再列式,然后动手圈一圈,计算出结果。 2.教材第89页“想想做做”的第3题。 3.游戏。(教材第89页“想想做做”的第4题) 　 9+5=14 9+ 5 2 4 6 0 1 8 3 7 9 10 1.教材第89页“想想做做”的第5题,整理9加几的题(课件)。 2.连线。 　9+4　　　11　　　1+10 　9+2　　　13　　　5+10 　10+7　　　17　　　7+10 　9+6　　　15　　　3+10 课堂作业新设计 1. 第1题:略　第2题:圈图略　12　17 2. 11　18　11　18 3.略 思维训练 1. 10　13　16　11　14　17　12　15　18 2.略 教材习题 教材第88~89页“练习十一” 1.略 2. 11　13　15　17　18　16　14　12 3.略 4. 9+2=11　9+6=15 5. 13　18　14　16　17　11　15　12 6. 16　14　13　1 7. (1)9　3　9+3=12　(2)9　4　9+4=13 思考题:略 　　9　加　几 　　9+4=? 　　　　　重点掌握:“凑十法”。 1.注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。 2.注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。让学生在观察中发现,在发现中质疑。 3.适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣,一方面能增加学生学好数学的信心。 一　创设情境,激趣启思。 教师:今天,老师想带一(2)班的同学们去参观运动会,在出发之前让我来考考你们。 1.对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10+1　　10+2　　10+3　　10+4　　10+5 10+6　　10+7　　10+8　　10+9 教师:这些都是几加几的算式? 教师:同学们学得真不错,咱们出发吧! 二　自主参与,探索新知。 1.观察主题图。 教师:我们来到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答) 小结:运动会场里有运动员和裁判员,赛跑组有6名运动员,跳绳组有3名运动员,踢毽组有9名运动员,跳远组有7名运动员。 2.试着说说想法。 教师:服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料,纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答,板书算式) 教师:你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法) 学生中有可能出现的几种情况: (1)1、2、3……12、13依次数。 (2)从9数到13。 (3)9和4合起来是13。 (4)13可以分成9和4。 (5)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13”。 　　3.得出最佳方法。 教师:同学们,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么? 教师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9和4合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几盒,这时还是要先把它变成10盒再来想,10加几比较简单。(演示凑十过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢? 我们可以把