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2008年中学体育教学计划 徐汇区 教育学院 林 琳 2008年9月体育教学的有效性一、什么是体育教学有效性 练习时间（投入）、练习结果（产生）、练习体验是有效体育教学必须考虑的三个要素，可以说时间、结果、体验是评价教学有效性的三个重要指标，一课堂是这样，一个单元教学也是这样。我们不妨从三个角度来理解。1、学生角度 练习时间是指学习特定内容所花费的时间。 练习结果，是指学生经过身体练习产生的变化，他所掌握动作技能的熟练程度、获得的运动水平成绩。这是教学有效性的关键指标。 练习体验是指学生在身体练习过程中的感受。 练习时间、练习结果、练习体验这三个指标是相互关联，具有内在的统一性，且相互制约。 2、教师角度 有效地教是指促进学生“练”的“教”，它表现在两个方面：一是直接地促进，二是间接地促进，这两种特点要同时兼顾。 无效地教是指阻碍学生“练”的“教”，它也有两种表现：一是显性的，教师教得不得要领；二是隐性的，教师的讲授脱离学生实际。 3、教育学专业角度 着眼于学生发展的教学要根据体育学科的特殊性和学生原有基础有所侧重。着眼于学生发展的教学要针对学生最近发展区，才能促进学生的身体全面发展。着眼于学生发展的教学不仅仅要让学生学到有利于自身身心发展的知识与技能，强调通过身体练习，培养自己判断、选择意识和实践探究意识，获得影响今后发展的锻炼方法和价值观念。 二、新课程背景下体育教学有效性