电力电子设备的安装与调试.pptVIP

电力电子技术 电气自动化专业 （2）课程原来的教法 采用理论教学加实验及实训的方法。课堂上采用老师讲学生听的启发式讲授，实践教学运用实训装置进行原理性验证实验及应用性实训，教师示范及巡回辅导。先理论后实践，分步进行。 （3）存在的主要问题 　　　系统的传授知识，学生就是被动地接受知识，学生学到的知识面较宽，内容较深，不能达到学以致用；讲授的理论知识不能适应实际岗位需求；实践训练并没有针对岗位技能；理论实践分步进行，不利于对知识的理解和培养实践技能。 ３、课改的几点想法 ３.1 课程设置 ３.2.课程设计 ３.3.教学组织 ３.4.保障条件 ３.5.课改的特色 ３.１课程设置３.1.1专业人才需求分析 　　随着先进自动化设备的逐步普及，企业对技术人员提出了 更高更新的要求，对高技能人才的需求也不断增加。 　　通过调研发现，电气自动化专业技术人才需求大致分下面 三个层次。 　　1.电气自动化设备或系统操作员 　　2.安装调试与维修工 　　3.设计工程师 　　其中安装调试与维修工就是高职院校大专层次电气自动化 技术专业学生对接的就业岗位，通过对往届毕业生座谈及用人 单位访谈得知，目前社会上大专层次电气自动化类专业技术人 才需求量很大。 ３.1.2　专业人才定位 　　经调研了解到，电气自动化设备或系统的安装调 试与维修工的典型岗位、典型工作任务是，根据工程 师所设计的电路原理图和安装图对设备或系统进行安 装调试和维修，以实现设备或系统正常工作的功能。 　　通过对电气自动化专业技术人员典型工作岗位的 典型工作任务及其工作过程剖析了解到，电气自动化 专业技术人员应具备如下岗位能力。　 岗位能力 1.电子电器元件识别和选择能力 2.电子设备原理图的识读能力 3.电子设备的安装能力 ４.电工工具的使用能力 ５.电子产品焊接能力 ６.除上述专业技术能力外，应有良好的职业道德、有一定的沟通与协调能力，具备成本核算意识、环保意识、安全意识等基本素质能力。 电气自动化专业人才培养的目标 　　基于上述的调研、分析、对专业人才的定 位确定了电气自动化专业人才培养的目标是： 　　面向工厂电气设备和自动化系统的安装、 调试、运行、维护维修等一线岗位，培养德、 智、体、美全面发展、心理健康、具备从事 电气自动化技术相关岗位群必备的基础理论、 专门知识和技能、具备爱众亲仁道德精神和博 学笃行专业品质的高素质技能型专门人才。 3.1.3课程定位 　　电力电子设备是弱电控制强电的设备，用来实现交直流电压及电流之间的转换，应用广泛。该课程是在学完电工技术基础、电子技术基础、电子产品制图、电机拖动后，在已具备电工电子及电机基本理论，电工工具和仪器的使用能力电子电路绘图能力基础上，为培养从事电力电子设备的安装与调试相关工作岗位必须具备的专业知识和技能，强化职业道德和职业素养而开设的一门专业课。本课程在培养目标中具有极其重要的地位和作用。 3.1.4课程更名 在原来《电力电子技术》基础上，课程开发以工作过程为导向，教学组织以行动为导向，遵循学生以职业能力培养为基础规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合，序化教学内容，科学设计教学项目，将课程更名为《电力电子设备的安装与调试》。 　　3.1.5《电力电子设备的安装与调试》课程目标 一、专业能力 １、能选择和测试普通晶闸管，双向晶闸管、GTR 、GTO、 IGBT、 MOSFET等电力电子器件。 ２、能读懂整流电路、逆变电路、触发电路保护电路、斩波电路等电力电子设备电路图。 ３、能进行元器件焊接，能根据设备安装图安装设备，会使用常用电工工具，能操作电工电子仪器仪表。 ４、能在设备调试和维修过程中通过工程计算和理论分析判断故障点和提供解决问题的途经。 5、熟悉维修电工职业标准，电气设备安全标准等相关行业企业标准。 二、方法能力 １、能根据工作任务，制订工作计　　划。 ２、学会自我学习，搜集和检索信息，查阅技术资料，在设备安装与调试的过程中会选择电工工具和仪器仪表，学会电力电子设备的安装与调试方法。 ３、学会质量管理和成本核算的方法。 3.2课程设计 3.2.1课程设计的思路 以完成真实工作任务为导向组织教学，学校-企业-网络三位一体实施课程，为学生从学校通向职场搭建桥梁。 围绕课程目标选取教学内容。 以真实工作任务为载体，构建项目课程。 以完成工作任务为导向，设计理论实践一体化的教、学、做合一，学习工作一体化的工学交替的教学模式。 电力电子电路包括１.主电路2.控制电路３.辅助电路 １.主电路有单、三相整流电路；单、三相交流调压电路；有源逆变电路；无源逆变电路；直流斩波电路等。 ２.控制电路主要有简易触发电路；单结晶体管触发电路；锯齿波触发电路；集成触发电路；IGBT、GTR、MOS