热胀冷缩（修改版）.doc

热 胀 冷 缩 陈东华 西关实验小学 一、教学目的 1、初步知道气态的空气具有热胀冷缩的性质。 2、初步知道物体的热胀冷缩性质在生产、生活中的应用。 3、初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。 4、培养学生自行探究、团结合作的良好习惯。 二、教学重点 通过实验去证明空气热胀冷缩的性质。 三、教学用具 水槽、平底烧瓶、玻璃管、热水瓶、试管、烧杯、气球、乒乓球、塑料袋等常规教学用具。 四、教学过程： 师：同学们，请大家帮我解决一个问题好吗？我这里有些乒乓球被踩扁了，有什么方法可以让它重新鼓起来呢？ 生：放进热水中。 师：真的可以吗？请同学们利用台面上的材料试试吧。实验时，请同学们注意安全。 （学生泡乒乓球，并思考观察到的现象。） 师：扁了的乒乓球鼓起来了吗？ 生：鼓起来了。 师：为什么扁了的乒乓球会重新鼓起来呢？ 生：回答各种猜测的原因。 （教师引导学生，主要原因是和乒乓球里的空气有关） 生：空气。 师：那么说，应该是里面的空气让扁了的乒乓球重新鼓起来，对吗？ 生：是的。 师：可是，我们没有往扁了的乒乓球里加空气呀，里面还是原来的空气呀，为什么会把扁了的乒乓球鼓起来呢？ （生思考） 师：（提示）外部有什么条件发生了变化呀？扁了的乒乓球放进什么当中呀？ 生：热水。 师：热水会把扁了的乒乓球里的空气怎么样呀？ 生：会把它加热。 师：空气被加热后，它的运动发生了什么变化呢？ 生：分小组讨论，并把讨论结果用画图出来。 生：它的运动加快、占据空间变大等。 师：对，我们把这个变化叫做膨胀。所以扁了的乒乓球就重新鼓起来了。 师：空气是不是真的加热后体积会膨胀呢？大家看，这里有个烧瓶，里面装有什么东西呀？ 生：空气。 师：如果我们加热里面的空气，它会怎么样呀？会不会也像乒乓球里的空气那样膨胀呢？ 生：会（不会） 师：如果会的话，怎么样观察到瓶里空气发生的变化呢？它看不见又摸不着。又怎么样加热里面的空气呢？如果不会的话，有办法证明吗？ （学生讨论，师作引导） 师：方法想出来了吗？怎么做？ （生回答，若方法很多，则选一种来做，其他的方法鼓励学生回家去做） 师：请你们用实验去证明吧。 （师讲明实验要求：轻放玻璃器皿，不要把热水和冷水混和了。） （学生做实验） 师：有什么发现吗？ 生：把瓶放进热水中，气球会胀起来。 师：为什么会这样呢？ 生：加热会使空气体积膨胀。 师：原来加热可以使空气体积膨胀的。 （板书：空气——加热——体积膨胀） 师：加热会让空气膨胀，受冷又会如何呢？ （生猜测） 师：请你们做实验来证明吧。 （生实验） 师：结果如何呀？ 生：空气体积会缩小。 师：空气加热体积会膨胀，受冷体积会缩小，我们把这种情况叫做空气的“热胀冷缩”。 （板书：热胀冷缩） 师：经过前面的探究，现在请你们想一想，在炎热的夏天，为什么打足了气的自行车的车胎容易爆裂呢？ 生：回答（是因为气温太高，车胎里的空气遇热体积胀大把车胎挤爆了） 师：对，这位同学说得非常好，能把刚才学到的知识应用到实际生活当中。今天就上到这里，我们下一节课再继续探究。下课！