体育教学中应把握《标准》的“自由度”.docVIP

体育教学中应把握《标准》的“自由度” 高县职校 陈强 随着《体育与健康课程标准》的深入实施，给体育教学注入了全新的理念和活力。在《标准》中规定了课程目标、领域目标、水平目标等并提出了 用目标来完成教学内容和教学方法的选择，而对具体的教学方法、教学内容、教师的教、学生的学以及教学学时和对学生的评价没有作具体的规定和限制，在这种情况下就给教师有很大的自由选择和发展的空间。这里的“自由”是有限度的，教师只有把握好《标准》的精神，对这个度就容易把握了。 教学内容的广泛选择 教师在设计教学内容时，必须以学生的兴趣为主要因素，针对学生身心发展、年龄和性格特征进行选择，有时还可以对项目进行适当的调整。比如：田径中的跳高教学：在练习中适当降低跳竿的高度，还可以加上跳板；有时还可以临时增、减一些内容。但这些都必须要结合教学目标来定，使之更好的为教学服务。 教法和学法的灵活运用 体育教学中最常见的教法就是教师集中讲解和学生分组练习。而在体育与健康的教学中，我们经常要求学生根据运动水平确定学生的课堂目标，同时教师要给学生一个自学、自练的机会，给学生创造良好的环境并给以即使的帮组。教师应经常听取学生的意见，通过学生的意见认真选择更好的练习方法，让学生保持良好的心情，这样更能发挥学生的主体性和创造性。 教学时数的“自由”规定 教学时数的修改在以往的教学中是不可能的。但在新的体育与健康的教学中教