教师课堂教学中激励性评价现状的调查报告.docVIP

教师课堂教学中激励性评价现状的调查报告 新课程改革立足“注重过程，促进发展”的课程性评价，同时也把课程评价作为基础教育改革的转变枢纽。随着新课程改革进一步深入，课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要地位。一种行之有效的教学评价方式，可以激励和引导学生更好地参与到学习实践中来，促进学生信息素养的全面发展，同时对教师的教学水平也有一定的促进作用。有效促进学生发展的评价模式可以促进现行的课堂教学效果的提高，最大程度上促进了学生的个体发展，培养学生的综合素质并激励学生自觉高效地应用学科知识解决生活、学习中的实际问题，推进素质教育教学改革，同时提高教师的业务水平。我研究的微课题，就选择了“课堂教学教师的激励性评价”。 一、调查对象与方法 我们调查的对象是初中某学校17位教师中，其中男教师4人，女教师13人。这其中3人是班主任，14人是科任教师；11人年龄在31-40岁期间，5人在41-50岁期间，1人50岁以上；所有人的教龄都在九年以上。 主要的调查方法是问卷调查法。2014年11月25日之前，给教师下发了关于教师课堂教学中激励性评价现状的问卷。下发18份，回收17份。整个问卷共27个题目，涉及教师课堂教学激励性评价各个方面的问题。 二、调查结果与分析 1.激励性评价的重要性得到了普遍认同。 100％的受访教师认同激励性评价对学生非常重要或比较重要，并且认为在课堂教学中，学生对老师的激励性