冰心诗三首》教学设计完美版.docVIP

《冰心诗三首》教学设计 盱眙县仇集中学 陈 浩 教材分析： 《冰心诗三首》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的一篇课文。冰心仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。 诗篇短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写里蕴藏着朴素的暂理，饱含着激励青年奋发向上，努力奋斗，积极奉献，珍惜青春身体等积极思想。语言清丽，风格独特。 学生分析： 班内男生占学生总数六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立，他们对诗歌有着较浓厚的兴趣，常在课内外吟诵之，对诗歌的特点早在小学阶段就有感性认识，不过尚未理解和掌握赏析诗歌尤其是像《冰心诗三首》这样内蕴丰富的哲理诗的方法。该班中已初步形成了自主探究，合作交流，勇于实践的良好学风，其中一部分同学课堂上能展开大胆的想象和联想，这对引发全班同学理解诗歌丰富意蕴，很有益处。 设计理念： 1、在语文学习过程中，培养学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”，“提高文化品味和审美情趣”。理解《冰心诗三首》的丰富内蕴后，能有效激发学生以自身言行写好自己的历史，形成积极的人生态度。 2、《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程过于强调接受学习，死记硬背，训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”，教学中让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中自主探究解决问题，探索赏析诗歌的方法，促进学习探索精神和创新能力发展。 3、好的诗文是三分分析七分朗读，教学中使朗读成为学习和探究的重要手段，在朗读中引导学生体味，欣赏诗篇思想和艺术美的真谛。 教学目标： 1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。 2、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。 3、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重、难点： 1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。 2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、结合诗中所蕴含的深刻哲理。 2、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。 教学重、难点：补充课外材料引导学生理解诗的内涵。 教学准备：幻灯片 教学过程： 一、导入 1、投影一个美国人的人生片断，请同学们猜测这个人会不会成功？投影内容： 21岁--生意失败； 22岁--角逐议员落选； 23岁--生意再度失败； 26岁--爱侣去世； 27岁--精神奔溃； 34岁--角逐联邦议员落选； 36岁--角逐联邦议员再度落选； 47岁--提名副总统落选； 49岁--角逐联邦议员三度落选； 2、老师揭谜底前预设埋伏，当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。[学生推测后，师揭示谜底：这个经历无数挫折的人是美国第十六任总统---亚伯拉罕、林肯] 3、老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛，一次又一次挫拼，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的决心，终于在52岁那年，登上了总统的宝座。 二、分析课文 1、指导语：你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句话概括成功的过程的。 2、教师指导学生，教学生朗读技巧、重音、语气、语调。以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”为例，问：应该以怎样的语气，语调来读，重音落在哪个字上？ （参考答案：应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。） 4、投影句子比较： A、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ B、成功的花，人们惊羡她的明艳。 A句和B句哪一句表达效果好？为什么？ （A句的表达效果好，因为A句表现了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。） 5、集体朗读后三句，思考探究：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？（成功来自艰苦的奋斗，不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。） 三、深入探究：花的成功历程给了你什么样的启示？ 1、先自主思考，后组内交流，讨论，师巡回指导。 2、师点拨归纳：我们要学习花的奋斗和牺牲，从她的成功中吸取成长的经验，这是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？ 四、当堂背涌 五、迁移训练 1、根据《成功的花》所表达的意思创作一幅图成一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级内交流。 2、阅读小诗《发现》完成探究题： 发现 田景丰 在大海中发现贝壳的，是闲人： 在贝壳中发现大海的，是诗人。 （1）发散思维：假如你在海滩上拾起了一枚小小的贝壳，你会联想到什么呢？ （2）这首读给你怎样的启示？ 第二课时 教学目标： 1、体会《嫩绿如芽儿》、《青年人》中所蕴含的深刻哲理。 2、补充课外材料理的诗的内涵。 3、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重、难点。 1、激发学生