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1、教育观 （1 ）素质教育的内涵 ①素质教育是面向 全体学生 的教育。 ②素质教育是促进学生 全面发展 的教育。 ③ .素质教育是促进学生 个性发展 的教育。 ④素质教育是以培养 创新精神和实践能力 为重点的教育。 （2 ）新课改的评价观 ①评价目的是 促进发展 。 ②评价 内容综合化 。 ③评价 方式多样化 。 ④评价 主体多元化 。 ⑤更注重 评价过程 。 2、学生观 （幼教中称为儿童观。记忆：王官人差钱 或 钱坏玩意） （1 ）学生是一个 完整的生命个体 。 （2 ）学生个体之间存在很大的 差异性 。 （3 ）学生身上蕴藏着 巨大的潜能 。 （4 ）学生的成长需要 人文关怀 。 3、教师观 （1 ）教师角色观 ①教师是 学生学习 的促进者 。 ②教师应该是 教育教学 的研究者 。 ③教师是 课程 的开发者和研究者。 ④教师应是 社区型 的开放教师 。 ⑤教师应该是 终身学习 的践行者 。 （2 ）教学观（记忆：人生教程） ①教学是 课程创生和开发 的过程。 ②教学是 师生交往、积极互动、共同发展 的过程。 ③教学 过程 重于教学结果。 ④教学更关注 人而不只是科学。 1、教师职业道德规范 （记忆：三爱两人一终身） （1 ）爱国守法。（ 2 ）爱岗敬业。（ 3 ）关爱学生。（ 4 ）教书育人。（ 5 ）为人师表。 （6 ）终身学习。 材料： 李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课 上，李老师组织孩子讨论： “你有那些优点？ ”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于 助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师 ,大家发现原来自己和小伙伴都有 很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说： “小明，你说说自己有 哪些优点？ ”小明说 “你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也 有缺点，你也有，我想说缺点。 ”教室一下子就安静了，李老师楞了一下，然后说： “是 的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明 的观点讨论一下。 ”大家七嘴八舌，最后，李老师总结道： “我们谈自己优点的同时，也 要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。 ”最后，老师在自己的日记记录这件事， 并打算在合适的时候组织学生举办一次 “我的小秘密 ”活动，让同学们说说自己平时不好 意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。 问题： 请结合材料，从教育的角度评析李老师的教育行为（ 14 分） 解答： 第一步： 先不要看材料，先看一下问题是要求从教育观、学生观、教师观哪一个角度来 答，并回忆一下相关条目，在稿纸上简单写一下。比如这道题目要求从教育观的角度评 析李老师的行为，因此回一下教育观的内容，并在稿纸简单标记： 教育观： （1 ）素质教育的内涵 全体学生 全面发展 个性发展 创新精神 （2 ）新课改的评价观 目的促进发展。 内容综合化。 方式多样化。 主体的多元化。 更注重过程。 第二步： 阅读材料 2-3 遍。 第三步： 逐条对应进行分析，找出主要的条目作为答题框架。比如在本题中，通过逐条 对应，我们发现全面发展、个性发展、创新精神、评价内容综合化。 第四步： 展开答题。答题时先把材料中老师体现或违背的条目列出，然后再结合材料分 析为什么体现或违背了这一条。注意答题时完整的结构。 比如以上这道题，我们可以得出答案： 李老师的教育行为符合新课改的