七月天山说课.pptVIP

人教版小学四年级语文下册 光后中心小学 林康文 七月的天山 说课流程 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 一、教材分析 　　人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文，叶圣陶老先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就教学效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫只做得一半。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充。 教材分析 《七月的天山》一课描写的是我国西北边疆一条连绵几千里的大山脉，作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，并抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物，为展现景物特点，作者采用了丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等方法，使读者有置身其间的感受。 教材分析 二、学情分析 学情分析—教学目标 知识与技能： 1、 自主朗读，认识8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点，并体会作者是如何把景物写具体的方法。 过程与方法： ?1、培养朗读能力。 ?2、培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。 情感与态度： 　　能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学情分析—教学重难点