小学生学习信息技术兴趣的培养.docVIP

小学生学习信息技术兴趣的培养 江西省寻乌县三二五小学 吴玉芳 电话摘??要：21世纪是信息技术的时代,信息技术的迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。信息化已成为当今世界经济和教育发展的大趋势，各中小学都在陆续普及信息技术教学，大部分中小学学校开设了信息技术课，给学生创造了学习信息技术的良好环境。新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。对于小学生来讲，刚接触信息技术课程，对计算机怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，这种积极往往表现在玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术理论、技能却不大愿认真地学习。因此，想要达到提高信息技术教学效率的目的，在信息技术教学过程中诱发学生学习动机，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，显得尤为重要。 关键词：? 信息技术?? 学习 兴趣? ?培养?? 教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子在《论语》中这样说：“知之者不如好之者，好之者不如了知者”著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那兴趣是什么呢？心理学对兴趣所下的定义是这样的：“兴趣是一个人积极探究某事物或爱好某种活动的倾向。”可见兴趣是学生活动的催化剂，在学生学习实践活动和认知过程中起推动和内驱的作用。 如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？有人可能会说：学生那么喜欢电脑，他们一定对信息技术课程非常感兴趣，还用得着特意培养吗？答案是肯定的，因为孩子们的兴趣在于玩游戏，而不在信息技术知识上，针对小学生的这种现状，要想扭转的话，就要研究学生、钻研教法、设计有趣生动的导学提纲、用各种方法激发学生兴趣、创设和谐的课堂氛围。根据这些年的教学经验，下面就是如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，谈谈自己的一些见解。 一、解读学生的心理发展，因材施教 小学生都存在多动、对事物非常好奇、并且自制力较差的特点。根据他们的特点，只有制定适合该学段学生的教学，才能更好的驾驭课堂。如果按部就班的话，课堂气氛会非常沉闷、压抑，或是课堂秩序混乱。 对小学生来说，对信息技术课有极大的兴趣，而这种兴趣只对计算机本身而言，目的在于“玩”——玩游戏。所以我利用这一点，来培养他们主动学习的习惯。例如在指法教学过程中，如果直接讲手的摆放、指法的要点、键盘的分区，学生就会感觉非常的枯燥乏味，随着时间的推移，他们的学习热情会一点一点的消退。所以不能强迫的去练习。“金山打字通”游戏是一款非常好的指法教学软件，学生不是喜欢玩游戏吗？就让他们先来玩这个游戏软件，比一比谁最棒。学生在“打地鼠”或是“紧急救援”等游戏中会发现，要想取得好的成绩必须熟练掌握键盘上每个字母的位置。在这种意识的驱动下，教师回过头来在讲解知识，学生就会认认真真的听讲。结合该软件经过一段时间的练习，学生在游戏中就能轻松取得高分。这样不仅促使学生自觉去学习信息技术知识，还能保持学生学习信息技术的激情。俗话说的好“良好的开始是成功的一半”。那么老师精心设计的导入既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情，从而起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。 总之，上课过程中要抓住他们爱玩、好奇心强等特点，让学生感到新奇、有悬念、有学头，愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二、重组教材，化繁为简，灵活施教 信息技术教材中难免会有一些难度相对比较大点或者说有点深度的内容，学生学起来抽象性比较强，为避免打击他们学习的积极性。我们要熟读教材，不仅了解前后内容的衔接，还要把涉及到的名词用通俗易懂的话解释给同学听。比如在讲flash里面的“影片剪辑”时，对于这些专业名词术语，如果用语言平铺直叙地讲解是很难激发学生的学习兴趣，并且学生很难理解。老师可以巧用生活实例进行形象的比喻，帮助学生轻松理解。如“影片剪辑”就可以打比方为看电视剧时中间加的广告。一集电视剧播放一部分后加了广告，广告播放完又开始接着播放电视剧，那么在flash里开始播放主时间轴，遇到“影片剪辑”就播放“影片剪辑”的内容，播放完在回到主时间轴上继续播放。再如：讲“主文件名”和“扩展名”时，用外国人的名字来比喻就很形象，同一家族有相同的姓，相同的文件就有相同的扩展名，外国人的姓就好比扩展名，他附着在名字的后面，用一个小点相隔。 如《网上搜索》一课，是六年级教材中的一课，教材内容都是些枯燥