新部编版小学五年级《道徳与法治》下册教学计划及教学进度.docxVIP

春期部编版《道徳与法治》五年级下册教学计划 一、指导思想 以《道德与法治课桯标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况,本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作,提高教学效率,同时加大学科科研力度,以社会主义核心价值观引领学科建设。 二、学情分析 经过上一学期的努カ,绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。同时,五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大,迫切需要进一步认识了解社会。因道德与法治课程的开放性、活动性实践性較强,绝大部分学生乐于学习这一门课程,能积极投入到道德与法治课程的课内外的学习活动中去 三、教材分析 部编版《道徳与法治》五年级下册教材是从2020年春季正式实行,全册共三个单元,分别是第一单元:我们一家人;第二单元:公共生活靠大家:第三单元:百年追梦复兴中华。三个单元的主题教有依次分别是:优秀传统文化教有、规则意识和社会责任、革命传统教育和爱国主义教育。第一单元主要从家庭的主题出发,引导学生观察家庭生活,感受家庭的美好和幸福,理解父母的艰辛,主动与家人交流沟通,树立自立自强的意识,弘扬优秀家风。第二单元主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止,展示良好的形象:认识到爱护公共设施,维护公共利益,オ能共享公共生活。第三单元整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程,探究不同阶段不同人物的不同追梦之路,学习先辈们不怕辆,敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法,增加学生爱国情怀。 本册教材主要呈现以下特点 生活性 第一,遵循儿童生活的逻辑,也就是遵儿童生活的规 第二,以儿童的现实生活为主要源泉,这些生活主要是孩子们熟恐的学校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活,这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种:一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中,这种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施,如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;二是模拟儿童身边的真实生活。在课程与教学中,这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施; 第三,以密切联系儿童生活的主题活动为载体,这些活动主要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式活动要合童心、要有童趣,更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题,也提倡儿童自已从生活实际出发,用自己的眼晴去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究; 第四,本课程内容既源于生活,又高于生活,顺其自然而又不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。 2.开放性 本课桯面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。 第一,整体视野的开放,过去只关注本学科知识和基本技能的培养,而现在是面对儿童的整个生活世界,这是全新观念,凡是儿童生活的事都与课程有关 第二,课程内容的开放,解决了教材的滞后性,布望能把新的信息和儿童的实际问题纳入课程内容,加强了针对 第三,授课的空间是开放的; 第四,授课的时间弹性延展,以学的需要和实效为出发 3.活动性 第一,课程形态以主体参与性活动为呈现方式,强调做中学。强调儿童直接参与,强调全员参与 第二,课程目标通过教学活动来实现; 第三,儿童本身实地参与活动,老师指导活动,把教材内容转化主题活动 四、教学策略 现在的道德与法治课桯已不是显性的道德说教,而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此,在教学中,我根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。我在教学中将会积极采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略 1、对话教学策略 在教学中,要借助教师的引领,开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。因此,我要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效,关餽取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重激励性;既要洋濫着活力,又要对师生互动有所推进,并添加进新的意义。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用,我要从关注学生生命的高度提高对话的质量。 2、活动化教学策略。 教学时,我不会引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识,而是充弘扬学生的主体性和创造性,尊重和凸显学生的主体地位重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与