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课堂观察记录与反思——初中英语 林晓燕 2014年11月14日星期四 教师：林丽芬 学生：南宁十八中八年级2班 Topic: When I was trying to pick it up it bit me again. 时间 教师活动 学生活动 建议与评论 课前 PPT呈现模块标题 配图为书籍 配图若使用accident是否更好 9:55 问候学生,利用图片复习过去进行时 看图回答问题-What was she doing?-She was using a mobile phone to call.每幅图每个均问题由一个学生回答 9:58 让学生做pair-work. Talk about what you can do with a mobile phone.让学生和同伴谈论用手机可以做什么事情。 和同伴讨论 若先做对话示范是否更好？ 9:58；52 提问学生 学生一个一个回答教师的提问 如果让学生与同伴起来作对话，让更多的学生参与对话示范更好呢？ 9:59:50 PPT展示更多的关于用手机做事的动词短语 10:00：24 让全班学生集体朗读句子You can use the mobile phone to… 朗读 10:51 把学生分为男女两组进行单词抢答竞争 学生举手抢答 抢答完毕时如果教师能让学生评价男女两组哪一组表现更好是否会让学生更有竞争欲望和自豪感呢、。 10:04：20 让学生集体朗读新单词? 朗读单词 没有对学生的单词朗读做出任何评价 10:05 在黑板上板书本单元标题 10:05：46 PPT展示一幅蛇的图片作为导入，问学生：Are you afraid of snakes? 部分学生作肯定回答：Yes! 10:06 PPT展示课本的图片并问学生：Where is the man? 一个学生回答The man is in the kitchen. 教师自己评价，要是让其他学生评价是否会更好？ 10:06:41 提问学生：What can you see in the kitchen? 一个学生回答A snake. 10:06:55 教师先肯定该学生的回答，然后引导其他学生找出更多的东西，目的是引出手机 一个女生回答：A mobile phone，最后有一学生回答：snake 10:07:59 教师提出问题：Can you guess what is happening.接着过渡到短文阅读 一男学生回答：The snake bit the cook. 10:08:24 让学生浏览短文，找出短文大意 10:08:40 让学生先几天朗读问题 学生朗读，然后浏览短文 10:09:44 检查答案，让学生展示答案 学生展示答案 10：11:14 让学生再读短文并回答 学生先集体朗读问题再阅读 10：12:03 让学生回答问题 举手回答问题 给学生阅读的时间是否短了些？ 10：13:27 让学生集体朗读短文 学生朗读 10:15:20 让学生拿出导学案，小组讨论吧，把学案给出的句子按顺序排列 阅读，讨论 10:17:40 检查答案 全体学生回答 10:18:20 让学生按正确顺序全体朗读句子 看，朗读 10:19:10 让学生再次阅读短文，选择正确答案 学生阅读并做题 10:20:40 检查答案 全班一起回答 10:21:13 让学生做选词完成短文填空作业 学生做题 10:21:48 检查答案 全体回答 教师说好了给两分钟学生但只给35秒钟学生，时间是否少了？ 10:22:56 让学生看视频并复述短文故事 学生观看视频 10:25:20 PPT展示关键词，让学生分组讨论复述故事，并做了引导学生 和教师一起复述 教师复述士范了很多，如果只是引导学生入门，让学生发挥想象力是否更好？ 10:28:40 让学生小组讨论 小组讨论 10:37:35 邀请学生小组复述故事 小组7人起立轮流一人说一句 7人一组是否人数太多了 总评General Comments 导入较好；教师具有清晰的阅读技能（扫读，细度）教学；这是一节以理解为主的阅读教学，师生互动较多，但生生互动略少；本节课课堂活动为有价值有意义的实践活动；学生的表现也得到了及时的、有指向的评价；教师用任务教学法贯穿整个阅读理解部分，这也起到了一定的效果，但是在阅读过程中给学生的时间少了一点，尖子生可以完成，但仍有小部分学生还没有找到答案。 如果是我，在最后复述故事的部分我不会做太多的师范，只会恰当引导示范，给学生稍搭一点支架就可以了，以让学生发挥自己的想