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《品质》教案 课题：《品质》 课时：2课时 课型：新授课 教学目标：1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，准确把握人物的内心世界，认识其身上体现出的高尚的人格操守；2、从小说的语言入手了解作品的时代背景，并能结合时代背景分析造成人物悲剧命运的原因，领会文章对大工业机器化生产社会的尖锐批判； 3、通过研习文本，品读文字，获得信息有所感悟，培养学生表达时语言的准确性与技巧，提高鉴赏能力。 4、通过人物分析，更深层地理解格斯拉的“品质”，构建现代社会下的正确价值观，塑造自我的完善人格。 教学重难点：分析格斯拉这一人物形象，正确理解他身上的优秀品质；能结合时代背景分析造成格斯拉悲剧命运的原因；领悟作者对格斯拉等底层人们赞赏和对机器化大生产社会的批判精神。 教学设想：围绕“变”与“不变”带领学生疏通文章，对文章有整体感知；再由对“变”与“不变”的分析，归纳总结造成人物悲剧命运的原因，让学生理解文章的主题；从悲剧的含义出发，引导学生通过分析文中出色的细节描写领会人物的个性特点，从而理解文题“品质”的深层内涵；再提出具有开放性的问题，引发他们的深层思考；最后再总结文章的写作手法，引导学习。 教学方法：讲解法、问题引导法、讨论探究法、训练巩固法。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 导入（1分钟） 【课件：鞋匠的图片、课题】 大家看看，这些照片上是什么身份的人啊？是鞋匠对不对？今天啊，我们就要学习一个关于鞋匠的故事。（就是我们第二单元“底层的光芒“这一模块中的第一篇课文《品质》。） 二、整体感知 1、作者简介【PPT展示，提学生读一下】 （首先，我们简单的了解一下作者，我们请一位同学读一下课件上的内容。） 2、加强字音 （这些都是文中需要注意的生字，请同学读） 绥、靴子、鬈曲、双颊、赊账、趿拉、咯吱、蹙、怜悯、时髦、褶皱、窥视、撇、诧异 （其中还有两个字需要特别注意，鬈曲，撇） 3、五分钟快速读文，理清小说的三要素（人物、情节、环境），概述小说的内容。 人物：格斯拉兄弟、我 情节： 环境：故事发生的场景：格斯拉的店铺 时代背景：工业革命、机器化大生产时期 （找两到三个学生说） 【概述：《品质》鞋匠格斯拉有高超的制鞋手艺，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。】 4、以“我”为线分析小说中一共讲了几件事？——明线：“我”与格斯拉的交往 3-11，“我”第一次定做靴子 12-21，“我”与格斯拉关于一双有响声靴子的对话 22-27，“我”穿着在大公司买的次等皮靴去他店里 28-42，“我“再次定做靴子 43-53，“我“最后一次定做靴子 （从文章的第一句话我们就可以知道这是一篇回忆性的文章，即“我“对鞋匠格斯拉的回忆，格斯拉是小说的主人公，那“我”在文中扮演的是一个什么角色jue呢？） 6、暗线：店铺的由盛而衰 文中“店铺”一共发生了三次较大的变化，请找出来。 两间店铺（第1段，）——一间店铺（第28段）——失去店铺（第54段） (在了解了文章的行文线索后，我们来看看文章的具体内容。首先，我们来讨论一下格斯拉是一个怎样的人呢？他具有怎样的个性呢？) 三、精度赏析 7、精读文中的细节描写，分析人物形象。 （1）个性： 第2段，“那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记”——【 用环境从侧面描写人物，通过对店铺的描写表现出他的朴实、低调、内敛】 第5段，格斯拉的外貌描写“他本人有点像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和蜷曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他蓝灰色眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。” ——【正面描写，不善于交际、死板、老实。】 提问：这样不“美”的外形是否会影响人物形象？这样的描写对表现文章的主题有什么作用呢？ 明确：欲扬先抑、比喻。这段描写是运用了比喻，以“皮革”为喻将老鞋匠的形象和他的职业巧妙地融合了起来，表现了他朴实严肃，不善于交际，又死板的个性，是他外在形貌的突出特征。他“僵硬”、“迟钝”、“死板”的形貌下面藏着一个老实、诚恳、忠于自己技艺的老手艺人形象。 写作手法——白描 （这段外貌描写在语言上有什么特点呢？） 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；在文学表现手法上是指主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托；用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，而鲁迅的小说是白描的典范作品。鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘诀》） 第10段，“他会一声不响地离开我，退回到原来的