作文教学有效性.pptxVIP

把握作文教学改革的关键点 提高作文教学的有效性四川师范大学文学院 张伟“谁剥夺了孩子说真话的权利” ——从一则案例看如今的作文教学一、作文教学的尴尬处境（一）作文教学的“三无”现实 据不完全统计，三分之二的中小学语文教师在作文教学方面存在“三无”现象：●教师教作文无法。——写作内容随意；——指导方法单一；——评改方式陈旧●学生写作文无奈——“要我写”，不愿写；——“硬着写”，无话写；——“有话写”，不好写；——“偶尔写”，不常写。●教学结果多无效——作文激情难以保持；——作文水平难以提升；——作文成绩难以飞跃。（二）不容乐观的作文感受教师感受●教学内容 作文教学内容缺乏系统规划的老师占71.5%●教学方法作文教学缺乏有效方法的老师占65.4%作文教学缺乏艺术性的老师占83.6%●教学变革作文教学方法缺乏变化的老师占75.8%作文教学缺乏改革和创新力度的老师占83.1%●教学成效认为作文教学收效甚微的老师占63.4%认为作文很难拉开差距的老师占28.9%认为在中考中学生作文分数能取得理想成绩的老师占53.4%●教学感受 认为作文教学难度大的老师占81.4% 认为作文教学很有乐趣的老师占28.9% 认为作文教学负担太重、费时过多的老师占85.9% 如果有选择的可能，不愿意从事作文教学的老师占75.6%学生感受●写作感受喜欢写作文的学生占26.5%认为提高写作水平的主要途径是自己读书、