《展开与折叠》演绎教案.docxVIP

PAGE 8 《展开与折叠》 深圳实验学校小学部丁伟 教学过程： 课前交流：介绍正方形磁片。 师： 很高兴来到咱们五（）班的同学，待会我将和同学们一起来学习一节课，大家欢迎 吗？谢谢同学们！我觉得啊，上课是其次的，最重要的是：从此，你们又多了一位 老师，就是我了！什么老师呀？对于我而言啊，那收获就更多了，从此，我又多了 很多可爱的学生，就是你们。所以啊，上课是其次的，重要的是我们可以通过这节课相互认识，相互了解，你们同意吗？那我先自我介绍一下，我姓丁，是一位数学教师，爱好运动和数学；你们呢？谁先来介绍下咱们的班级，例如，有多少位同学啦，男女生的人数啦，只要是和我们的班级，同学有关的，都可以来介绍。谁先来？ 那我们先就介绍到这，待会我们边上课，边交流，好吗？ 今天啊！老师给大家带来了一样特别的学具，瞧，6块正方形磁片！我给每两个人； 都准备了一套这样的磁片。知道怎么玩吗？ 这些正方形啊，有些特别，边框里面有个小磁铁，这样它们就可以，两两吸在一起， 拼成各种各样的图案，好，同桌一起合作，用磁片拼成一个正方体，看谁拼得又快又好！ 拼好了吗？举起来给大家看看，大部分同学都拼好了！看来咱们五（2）班同学反映很快，动手能力也很强！待会的学习啊，我们将会用到它们，来，听口令，我们一起将它还原，摆好，收起来，放进袋子里。 静息。 一、认识正方体的展开图 1. 剪 师：同学们，认识它吗？这是一个（正方体），一年级，我们就开始接触它了，它有什么特点啊?谁来说说？ 讲的真不错，刚才有同学啊，提到它6个面，它们分别是（前面后；上下；左右） 今天，我们将继续研究它，该怎么研究呢？丁老师这里有一把剪刀，现在沿着它的棱剪开， 瞧！这是一个“正”字，再猜猜，还可能有什么字？ 对了，象这样，把一个正方体沿着棱剪开，得到6个相连的面，不断开。这样的平面图形，我们就称它为正方体的展开图。 刚才我剪盒子的过程，你们看清楚了吗？有的同学看清楚了，有的同学离得远，不一定看清楚了，没关系，我们再用动画演示一遍！ 2. 明 这次看清楚了吧？同学们，我们知道正方体，可是有12条棱，我们沿着不同的棱剪开，可 能会有不同的（展开图），我还剪了一个盒子，想不想看看？ 瞧！有什么想说的吗？ 生作答 请你上来操作一下！刚才你的动作，可以用一个什么词来形容？（翻转）真好！ 除了左右翻转，我们还可以怎么翻转。试试看！ 再来看一下！还一样吗？你刚用一个词“旋转”。 看来，这位同学并没有被表象所迷惑，有些展开图，通过翻转或旋转能够完全重合，这个时候，我们就约定它们是同一种！掌声先给他（她）！ 二、探索正方体展开图的种类 1.明确活动要求，学生操作探索展开图。 刚才，我们费了半天功夫，剪了几个，竟然发现是同一种展开图，下一步，大家想研究什么问题呢？你有什么问题？有什么想法呢？ 生回答：正方体有多少种展开图呢？其他展开图是什么样子的呢？展开图有没有什么规律？ （你很好奇，其它展开图的样子。真好！ 你的想象很大胆，展开图可能有规律！ 都是很有价值的问题！） 听懂你们的意思了，大家首先都在关注这样的一个问题：正方体到底有多少种展开图？该怎么研究呢？你有什么想法？谁来出出主意？ 生1：我们可以用磁片拼成一个正方体，再按不同的方法拆开，就能找到不同的展开图。 生2：我们可以将正方形磁片摆成不同的形状，再看它能否拼成正方体。 师： （有自己的想法，真好！）为了帮助同学们研究这个问题，丁老师课 前已经为大家准备了学具：6块正方形磁片。待会啊，我们先将它们拼成一个正方体，再沿着棱拆开（就跟剪盒子一样），摆在桌面上，再把得到的图形记录在这张方格纸上。（这个学具有个好处，就是它可以反复多次使用，不像盒子那样，剪一次，就不能再使用了），现在啊，以同桌两人为一个小组，一个人拆摆，另外一个画图，做好记录。要求听明白了吗？还有疑问吗？那，我们看看哪个小组找得快！找得多！ （教师巡视，肯定学生的作品，找学生（能找出5、6种的。）在黑板上贴出答案。） 2.展示交流方法。 同学们，停下来了，停下来，不摆了，现在将磁片放进学具袋里。看谁动作快！ 同学们，你们找到几种了？少得有4，5种，多的有8，9种，了不起啊！ 丁