人教版小学语文一年级下册《动物王国开大会》教案设计.docVIP

IF = 0 2 0 第 第 IF = 0 2 0 = 0 2 2 IF = 0 2 0 页 共 页 共 IF = 0 2 0 = NumPages 7-0 7 7 IF = 0 2 0 页 页 《动物王国开大会》教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力。同时，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。 课前准备 教师准备：多媒体课件　生字卡片　动物图片。 学生准备：制作生字卡片。 课时安排 2课时。 　教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1．导入：(多媒体出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿在林中空地上的情境)。同学们，今天动物王国要开大会，你们想去看看吗？让我们一起学习这篇童话故事吧！(板书课题) 2．齐读课题，引导学生质疑，自己还想知道什么？ 设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。 二、初读课文，学习字词 1．明确要求，自主读文。 (1)教师范读课文，学生边听边圈出生字、新词，标出自然段序号。 (2)学生用自己喜欢的方式读课文，可以自由读，同桌轮读，小组赛读等。读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 2．教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音： “注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音节，“熊”和“通”是后鼻音。 3．引导学生用自己熟悉的方法识记生字，对于有自己独创识字方法的孩子要给予鼓励。 (1)虎：借助图片或出示“虎”字的字理演变图；扩词法识记“虎”。老虎、猛虎、虎头虎脑、虎背熊腰、狐假虎威。 (2)熊：借助图片或部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。 (3)物：认识新部首“”；可以用加一加的方法记住“牛＋勿＝物”。 4．多媒体出示词语，检查词语的识记情况：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第一。 (1)学生自由认读； (2)由学生当小老师领读； (3)选择喜欢的词语说话。 设计意图：《语文课程标准》指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大地调动了学生学习的积极性。 三、整体感知，梳理内容 1．再读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？ (1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。) (2)同桌交流，逐步明确：是狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。 (3)师生交流，教师相机拿出动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。) 2．引导学生根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过。 3．小组尝试说故事；推选代表到黑板前汇报。 设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养学生自主探究的能力。 四、指导写字，培养习惯 1．自主观察写字表中的生字，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。 2．师生共同书写“要、百、舌”。 (1)教师引导学生书写时要注意这三个字主笔都是横，注意要写得又平又长。 (2)教师范写。 (3)学生观察教师范写，再仿写。 设计意图：书写是小学生必须掌握的一种能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师要有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠定基础。 五、课堂延伸，引领学习 1．利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。 2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。 设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。 第二课时 一、复习导入，总体感知 1．多媒体出示本课生词：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。学生开火车认读。(动物名称用红色突出) 2．引导学生边贴动物词卡“老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿”，边讲故事。 设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。 二、围绕插图，品读课文 1．多媒体出示课文插图一，引导学生观察思考：图上画了谁