高中语文易错知识清单.docVIP

专题一 论述类文本阅读 论述类文章阅读题常设陷阱 1.混淆部分和整体。在数量和范围上相互混淆，把阅读文本中对部分事物的判断表述为对所有事物的判断，或者把阅读文本中对所有事物的判断表述为对部分事物的判断。要注意“一些”“全”“都”“所有”“一切”“各种”“有些”等词语。 2.混淆已然和未然。“已然”是事物已经发生的情况，“未然”是事物将要出现的情况。命题者设计错误项时，故意把“将要出现的情况”表述为“已经发生的情况”，或者相反。在这一点上，要注意“已经”“将”“将要”“了”“认为”“设想”“方案”“某一天”等词语。 3.混淆时间的先与后。把先出现的事物或现象说成是后出现的，或把后出现的事物或现象说成是先出现的，在时间的先后上相互混淆，借此来设计错误项。 4.混淆或强加逻辑关系。在错误项的设计上，颠倒因果关系、条件关系、假设关系等，或强加某种逻辑关系。要注意具有多重关系的复句。 5.混淆肯定和否定、或然和必然。原文是肯定（否定），选项表述成否定（肯定）；原文是或然（必然），选项表述为必然（或然）。具体体现在“可能”“也许”“或许”“肯定”“一定”等词语上。 6.混淆有和无。文本中没有某个信息，命题者设计的选项故意无中生有，凭空臆造。这一点，有时还体现在故意夸大其词，夸大事物实有的能力、功能和作用等。 7.混淆主要和次要。命题者在选项中故意把主要原因和次要原因、主要方面和次要方面相混淆。考生对“最主要”“重要”“此外”“另外”“之一”“根本原因”等词语不可掉以轻心。 8.混淆人物和事件，张冠李戴。把一个人或几个人做的事情说成是另一个人或其他人做的，混淆相关人物和事件。 9.选项和题干毫无关联。在错误项设计中，命题者有时会设计出和题干毫无关联的选项，如题干问的是原因，选项却是结果，题干问的是结果，选项却是表现等。 专题四 文言文阅读 高频文言实词中容易译错的义项 □爱：爱惜、吝啬。 □按：追究、考察、巡视。 □拜：授予官职。 □报：答复、往复。 □鄙：边疆、轻视、粗野。 □壁：军营、筑营垒驻守。 □病：担心、损害、困乏。 □除：授职、台阶。 □过：拜访、犯错误、加罪。 □次：驻扎、依次。 □卒：突然、终、终于。 □趣：赶快、催促。 □存：慰问、抚恤。 □贷：宽恕。 □逮：达到、至、趁着。 □德：感激。 □典：掌管、主持。 □ 多：赞美。 □辟：征召、回避。 □辟易：因畏惧而退缩。 □夺：使之改变、耽误、剥夺。 □阿：偏袒、迎合。 □ 干：干涉、冒犯、求。 □矜：夸耀。 □购：悬赏征求。 □规：谋划、准则。 □ 憾：怨恨、遗憾。 □恨：遗憾、怨恨。 □ 羁：拘禁、束缚。 □ 疾：妒忌、缺点。 □俭：不丰足。 □ 简：选择、轻视。 □ 捐：废除。 □课：督促、考核、征收赋税。□厘改：改正。 □离：遭受、脱离。 □令：美好。 □劳问：慰问。 □罢：疲乏。 □期：约定时日。 □本：探究。 □寝：止、搁置。 □穷：困厄。 □权：暂代官职。 □ 劝：勉励。 □然：认为正确。 □让：责备。 □私：偏爱。 □速：招致、召请。 □ 望：怨恨、责怪。 □ 危：端正、正直。 □微：没有、暗中。 □诬：欺骗。 □赂：赠送财物、财物。 □假：凭借、借、暂时代理的。□闲：熟习、文静。 □ 衔：怀恨。 □治：安定太平。 □信：信息、使者、言语真实。□行：巡视、兼摄（官职）。 □省：问候、察看。 □ 省事：处理公务。 □ 雅：正确、向来。 □厌：满足。 □要：半路拦截、邀请。 □ 易：轻视、交换、交易。 □尤：指责、罪过。 □ 狱：诉讼案件。 □得罪：获罪、冒犯。 □阅：经历。 □赞：辅佐。 □则：效法。 □知：主持。 □白：告发、禀告。 □ 致：招引、表达。 □字：养育、女子许嫁。 □ 坐：对质、