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《乌塔》教学案例 《乌塔》是小学语文的一篇略读课文。 本文描写了一个１４岁的 德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情， 反映了国外少年儿童的自立 意识和独立生活的能力， 同时也表现了他们对生活的热爱。 学习这篇 课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和 能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另一个目的就 是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。 【案例描述】 上课伊始， 我让学生用自己喜欢的方式读课文。 自主选择读书方 式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有 的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。 读完以后， 学生们抑制不住想要表达的欲望， 纷纷发表自己对乌 塔的看法： 乌塔是一个有思想的女孩子 ； 一个有见解的女孩 ； 厉 害的女孩 ； 对世界充满好奇的女孩 ； 独立自主的女孩 ； 成熟的 1 女孩 ； 有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩 由于我对学生见解 的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。 大家对乌塔有了一个初步的认识以后， 便以较多的时间反复阅读 和思考，并在课文中找出具体表现乌塔特点的语句， 画一画，读一读； 然后，分小组议论乌塔的种种特点，同学们讨论十分激烈。 在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷 汇报各组讨论情况。 这时，一个平时不太喜欢讲话的男孩站起来充满 自信地说道：老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识！ 这一 见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。短暂的停顿之后， 我意识到必须马上转换角色， 成为同学学习的引导者， 因为这是一个 能够开启学生智慧火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着欣赏 的目光予以表扬： 彭星杰的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己 的见解。 一石激起千层浪， 全班学生立刻将注意力转移到这个问题， 展开 激烈的辩论。 2 张海敏站起来侃侃而谈： 我从书中知道，在欧洲那些国家里， 人们的法制意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危险。 乌塔这样做， 如果出现万一， 她不是拿自己的性命开玩笑？ 陈 俊鹏反驳道。 书中写道，乌塔每次出行都有准备，自我保护意识强。就是遇 到危险，她的能力特别强，能够化险为夷。 周梦佳予以反驳。 我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是 要我们克服依赖思想，逐步提高独立生活的能力。 班上才女赵雪莹 的见解果然高出一筹。 同学们各抒己见， 各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰 与激动。虽然同学们看问题的角度不同， 但经过讨论， 彼此互相启发， 大家都增强了分析问题的能力， 提高了口头表达水平， 从而加深了对 课文的感悟。这正是新的课改理念的生动体现。 3