人教新课标六年级语文上册青山不老教学设计.docVIP

16 青山不老 【备课资料包】 梁衡，当代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。 主要作品：散文集《夏感与秋思》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》。散文《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。 【教学目标】 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容。 【教学难点】理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、播放课件，导入新课 1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 2．这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 二、自读课文，整体感知 1．自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹” 1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？ ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。 3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？ ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 ③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在 ③ 大声诵读。 2．交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 16青山不老大环境 16青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦 【教学评价方案】 1、达标测评 参评人数（ ） 项目 内容 达标人数 达标率 识字与写字 会认 —— 会写 —— 阅读与积累 朗读 课文 积累 自己喜欢的部分 表达与习作 口语 题目的含义 写作 生动句子的好处 综合性学习 搜集 作者资料或小散文 合作 整合搜集的资料 注：表内【人数】为达标人数。 2、教学反思 学生参与程度 教学目标达成度 经验积累 问题分析 改进措施